政治 (道德与法治)六年级上册第二单元 我们是公民3 公民意味着什么说课课件ppt

这是一份政治 (道德与法治)六年级上册第二单元 我们是公民3 公民意味着什么说课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是部编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》的第一课《公民意味着什么》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
本课为人教部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》第一部分,本课时的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这一主题，本课将从四个方面展开:1、公民身份从何而来以及中国公民身份的取得的方式2、对中国公民身份证进行认识3、中华民族取得的成绩，中国人做出的贡献4、作为中国公民所肩负的责任和应该履行的义务。通过过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，以及民族自豪感。
六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业，内心有一种大哥哥大蛆蛆的榜样意识，心理上的自我意识和独立需求为公民意识的教育提供了很好的心理基础。
1、教师让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。4 、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》
探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。。
（一）、 汇报、交流1、学生汇报收集的身份证号码教师引入：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。学生观察，汇报。【设计意图：让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。能找出关键问题解答本知识点。】你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并能知道他的年龄。（学生说号码，教师猜）
【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。】 （全班小组交流、汇报）身份证里每个数字都蕴含了一些信息，那我们今天就一起来研究板书课题 身份证的编码
（二）、互助学习1、初步感受身份证编码的规律。（1）探究身份证编码的一般规律身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。
（2）小组交流（3）全班交流、汇报：让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。]
（三）、深入探索身份证号码的编码规律。（1）学生自愿说一个身份证号码，师板书（2）先让学生数出一共有多少位数？教师再介绍这些数字的含义：（假如有学生知道也可以让学生说。）【设计意图：多培养学生的口头表达能力，对知识的掌握情况。】
①前两位数字表示省、自治区或直辖市。②第3、4位上的两个数字表示城市。③第5、6位上的两个数字表示县（区）。④第7~14位上的数字是出生日期。 “19670204”表示1967年2月4日出生。想一想：2月4日为什么写成0204学生小组讨论、交流、汇报，师点拨。⑤第15—17位上的数字表示顺序码，其中第17位上的数字表示“性别”。奇数为男性，偶数为女性。⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。【设计意图：通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。】
（四）、监测评价1、师出示几个身份证号码，学生观察，交流，汇报是男还是女，并说出理由。2、出示几张教师卡片照及几个身份证号码，让学生找出他们的出生年月并说出理由。【设计意图：用几个老师的身份证号码作为练习，增强学生的好奇心和求知欲，同时也培养他们的学习兴趣。】
（五）．考考你：（1）21091119671227004ⅹ这个人的身份证最后一位有什么不同？它代表多少？（给学生引出罗马数字）（2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？
45022120000720076845022119721006157545022119460401233ⅹ450221197103272185【设计意图：知识的本质是活动。要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是科学合理地设计各种形式的练习，要有坡度的设计由易到难，这样学生才能对知识掌握和合理的运用。】师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
（六）、学生回答。师补充说明，渗透法制教育。为了证明居住在中华人名共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定了《中华人民共和国居民身份证法》。居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证：未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。
居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生年月、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，有公安机关按照公民身份号码国家标准编制。身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。【设计意图：给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。】5、教师提问：在生活中哪些地方会用到居民身份证？学生回答。【设计意图：让学生体会数学与生活的紧密联系。】
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
本堂课我根据六年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。 在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学水平。