人教版因数和倍数说课课件ppt

这是一份人教版因数和倍数说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第二单元《因数与倍数》的课时内容《一个数的因数和倍数的求法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《一个数的因数和倍数的求法》是人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数》的课时内容。本课是在学生已经学习了“因数和倍数”的关系基础上而进一步学习的。它是义务教育实验教材五年级下册第二单元的内容。本节课的教学目标是进一步认识因数和倍数的意义，依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。在探索中，让学生感受数学知道的内在联系，体会数学内容的奇妙，产生对数学的好奇心。
在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，它既是小学生应该掌握的重要基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同时人们普遍认识到，对于因数和倍数的理解，（由于其抽象程度较高）学生可能会产生一定的困难这部分内容的概念比较抽象，学生理解起来比较困难。学生在此之前已经学习了整数四则运算，对数的运算已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。
１、自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。2、理解为什么一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。
自主探索并总结出找一个数的因数和倍数的方法。
理解为什么一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，一切教学活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动。
本课是先让学生从1至20的数中找出12的因数有那些？以及2的倍数有哪些？而引出课题。然后组织学生探讨18的因数和2的倍数有哪些？展开讨论，在教师的引导下，最后归纳出“求一个数的因数”和“求一个数的倍数”的方法。
教是为了学服务的，为了让学生学会自主学习，为了让学生自己从动手中提出问题和见解，为了激发学生的学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生从旧知识入手，去解决将要解决的新问题，体会实践的成功体验。采用同桌、同组互相探讨，互相交流的学习手段，解决“怎样去求一个数的因数和倍数”的问题。
板块一、复习导入新课     我们已经知道，数与数之间存在着因数和倍数的关系，下面这些数中，哪些是12的因数，哪些是2的倍数。我在黑板上写出1至20共20个数，然后指名学生回答。学生回答正确后，我进一步小结：从这些数中，我们找出了它们的因数和倍数，如果不给这些数，你们能找出12的因数和2的倍数吗？这就是这一节课我们要研究的内容：一个数的因数和倍数的求法。
自学讨论，引导学生分析理解。1、找一个数的因数      前面我们是用什么方法找出12这个数的所有因数的？你能用这种方法找出18的因数有哪些吗？（出示教材例1）。请同学们自学课本第13页例1，然后想一想，你打算怎样找18的因数？然后在小组内互相交流。学生交流找出方法后，我再做板书：18的因数有：1、2、3、6、9、18。
让学生观察18的所有因数，然后指名说说你有什么发现？怎样找18的因数才能不重复不遗漏？要求学生在小组里自由说一说。 根据学生的回答，我板书如下：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。为了使学生学后得到知识的巩固，我出示第13页“做一做”，试着求出30、36的因数。要求学生独立完成，我来回巡视，个别辅导，完成后再让学生说一说是怎样做出的。
2、找一个数的倍数刚才我们一起找出了一个数所有的因数，你能找出一个数的所有的倍数吗？出示例2，你能找出多少个2的倍数？提问：求2的倍数有哪些，该怎样想？
（1）小组合作探索“一个数的倍数”的有关规律。（2）交流方法，答案以及在找的过程中的发现。      板书：2的倍数有：2、4、6、8、10……
 由于学生有了找一个数的因数的方法，那么找一个数的倍数我采用完全放开的教学策略。学生通过小组合作，能初步掌握找一个数的倍数的方法，并通过比较交流，得出一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数的结论。
板块三、巩固提高，引导学生深化运用（1）要求学生独立完成第15页第4题。 交流时说说找一个数的因数和倍数的方法以及它们的特点。
（2）判断题。        a、15的倍数一定大于5。（    ）        b、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（    ）        c、36的最小倍数和最大因数都是36。（   ）       d、1没有因数。（   ）       e、40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。（   ）       在学生判断并说出理由后，我着重强调该学习内容中要注意的地方。
（3）猜数游戏：第16页第6题。       在游戏中巩固知识，并体会区间套的数学思想，有利于培养学生的数感。做游戏时间不能过长，我只安排在4分钟内完成，让学生在学中乐和乐中学的兴趣。
板块四、课堂小结       今天这节课你们学了什么知识？ 有哪些收获？ （让学生进行互说来结束本节课）
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。