语文三年级上册第二单元习作：写日记优秀ppt课件

课题

写日记

教学目标

1. 知识目标

通过教材呈现出的一则日记，让学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。

2.能力目标

借助例文，结合生活经验，把看到的、听到的、想到的写成日记。学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。

3.情感目标

通过富有童真童趣的、日记例文唤起学生的生活经验，激发学写日记的兴趣。通过比较、分析、讨论等拓宽学生对日记的认识，掌握写日记的方法，感受写日记的快乐和收获。产生坚持写日记的信心，并逐步养成每天写日记的习惯。

教学重点

1.让学生养成写日记的好习惯

2.体会例文的有趣之处

教学难点

1.学会写日记

2.能够明确挖掘有趣的点进行描写

3.流畅的写出心中所想

教学准备

教师准备：

1．布置学生借助插图读课文的预习任务。

2．准备多媒体课件
学生准备：

提前进行预习

教学过程

一、新课导入

谈话引入：同学们平常有没有写日记的习惯呢？

片段分享：我生病了，妈妈买来了”糖果“并嘱咐我中午吃完饭后就吃掉它，但不能嚼，要搭配水一起吞下肚。我就好奇了，为什么不能嚼呢？糖果本来就要嚼的啊！我偷偷地打开白色包装纸，里面有许许多多的小糖果，个个色彩鲜艳，如同彩虹糖，我拿了一颗彩虹糖悄悄咀嚼了起来。顿时，彩虹糖裂开了，里面仿佛溢出了粉，特别的苦，苦的我嘴酸，直往外吐舌头。

（学生自由评价片段，并询问有没有相同的经历，若有进行对比观察）

二、整体感知

提问：

1.小作者是怎么把生活中的一件小事写得有趣的？

2.日记和作文有什么不同的地方呢？

3.如果你写日记你会记录什么事情呢？

三、深入探究

1.根据例文提出写日记的注意点：

写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别
比如，细腻（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。）
讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。

（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
（3）日记要写得真实、明白、通顺

2．日记内容可以写什么？

（进行问题题目讨论）

自己一天中看到的、听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……都可以写进日记里。省略号就表示只要是自己想写的都可以写。日记就是写出每天的所见、所闻、所感

3．在每天发生的事情里挑选有趣的事情写

我的一天

（1）早上起床、刷牙、洗脸、吃饭

（2）上午上了4节课，布置了很多作业

（3）下课后帮老师整理字词卡片，老师表扬了我

......

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有的同学感觉习作无话可说，无话可写，主要原因是不善于从生活当中发现和提炼习作内容，帮助学生建立“写什么”的想法，并逐步落实“怎么写”的训练。这不仅是写日记的训练重点，也是进一步习作训练的基础。只有选择有感悟的事情才可能有感而发地去写，才能把日记写好。

四、巩固提升

1.通过素材进行写作练习

讨论：体育课可以写什么内容？

上课的心情、课前的准备、课上的老师、开心的过程、上课的收获、和同学玩乐的时间......

补充可以成语进行积累：

生龙活虎、兴高采烈、活力四射、欢声笑语、你追我赶、精力充沛、精疲力尽 、意犹未尽

2.进行草稿的练习并检查

（1）句子是不是通顺

（2）有无错别字

（3）标点符号是否正确

同桌互评并相互补充，修改后誊写

五、课堂小结

我们发现生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。平时要留心观察生活，积累习作的素材，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。

课后作业

见同步练习

板书设计

写日记

与作文不同

日期、心情、天气

以“我”的口味

包含心情

细心挖掘

有趣的事情

教学反思

写日记可以记录下我们生活中发生的点滴事情和难忘的瞬间，以后回忆起来会很美好。写日记可以提高观察能力，增长知识，同时经常练笔，还可以提高写作水平。写日记的过程也是培养毅力，养成良好习惯的过程……

通过课程的学习培养学生写日记的好习惯，并且在评价的过程也是相互学习、共同进步的过程，从情感维度上学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，对写日记作出理性、科学的判断和评价。评价的过程，由自我、组内到班级评价，帮助学生不断修改和完善本次习作，增强习作信心，提高习作能力。