小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人授课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人授课课件ppt，文件包含《穷人》第2课时课件pptx、《穷人》第2课时教案docx、《穷人》第2课时同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。

一、温故知新 导入新课
二、精读课文 感悟形象
三、小组合作 质疑探究
四、感悟升华 拓展阅读
学习任务：1.有感情地朗读课文。理解课文内容，梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。2.学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法，续写课文。3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
课文主要写了一件什么事？
渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。
口头填空，再次感受桑娜一家的艰辛与困苦，体会“穷”。 他们每天只能 填饱肚子，吃的是 ，菜只有 。即便是这样的生活，也是渔夫 身体，冒着 出海打鱼，而桑娜自己也 地干活，才能维持的。
朗读第一自然段，说说这段话是哪方面的描写？
圈画出环境描写的词语？
眼前的环境，让你联想到了什么？你从中体会到了什么？
这样的环境描写不禁让我们联想到，深夜渔夫还驾着一艘小小的渔船在惊涛骇浪中颠簸着，生死未卜，这正衬托出他是生活所迫、日子艰难。
对比屋内与屋外的环境，你感受到了什么？
突出桑娜勤劳，贫穷但依然热爱生活。
桑娜得心系着海浪中的丈夫，还系着邻居西蒙。当她去探望西蒙时，发现西蒙死了。桑娜就用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。抱回孩子的桑娜内心又是怎样的？丈夫回来后他们又是如何面对这件事的？请同学们默读课文第8到27自然段，找出描写人物对话和心理活动的句子，在自己感触深的地方做批注，然后在小组内交流自己的体会。
(1)“她忐忑不安地想∶‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……揍我一顿也好!’”
(2)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
造句：我今天非把这道题做出来不可。
分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。‘嗯，是个问题!’他搔搔后脑勺说，‘你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。’”
这篇小说的人物描写细致入微，从环境、语言、神态、心理等描写中，桑娜和渔夫这两位穷人的形象，在我们读者的心中越发高大。所以，好的小说，人物形象是非常鲜明和丰满的，需要我们从各种描写中去感受和理解。
品读结尾，再次体会人物的品质。①听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情。
②再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情。在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫商量了吗？但他们的想法和做法却完全一致，这叫什么？这也说明他们夫妻两人那颗善良的心是相通的。
这些穷人，真的穷得一无所有吗？小组合作，质疑探究。填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）
善良、勤劳、能干、富于同情心、宁可自己受苦也要帮助他人等美好品质
内心贫穷的人才是真正的穷人。列夫·托尔斯泰当时所处的社会，由于沙皇的统治，贵族阶级道德败坏，贫苦农民却葆有高贵的精神品格。他深有感触，于是将雨果的诗歌改成了小说。有的同学如果有兴趣可以继续思考——他们如此努力，那么善良，为什么这么贫穷？除了他们自己，谁能帮助他们？
这节课上我们感受了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的美德，也体会了作者高超的写作技巧。列夫托尔斯泰当时所处的社会，是俄国沙皇专制统治时期，广大劳动人民虽然生活贫困，但他们依然热爱生活、热爱家人、关爱他人，勤劳善良，道德高尚。
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