小学科学粤教粤科版 (2017)六年级下册20 保护水资源教学设计

六年级下册科学

 《珍贵的淡水》教案

教学目标：

1、   了解当地水资源的现状。

2、   了解水污染的原因。

3、   知道可以通过净化的手段让污水变清。

学情分析：

六年级的学生对科学的认识已有了一定的提高，大部分学生已经学会收集资料和进行现状分析，大部分学生已经会进行仔细的观察，已经会制作简易净水装置，然后进行实验操作，最后进行实验结果的分析。具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了一定基础。

重点难点：

1、通过观察，提出保护水资源的措施。

2、利用身边的材料制成简易净水器，让污水变清。

教学过程：

(一)导入新课

教师以上一课时课前的事例为话题提出问题：面对这样的一些事实，我们应该怎么办?

设计意图：唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。

(二)新课教学

1.水资源的季节分布差异对策——修建水库

(1)教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。

教师点拨评价之后，展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。

教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。(针对问题找策略──对症下药，手到病除。教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。如，类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。)

(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。

2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水

教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。

教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。(将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以，对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。)

3.水资源资源利用过程中的问题

(1)问题：

教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。

(2)措施

【学生分角色扮演】种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

学生讨论、交流并展示，教师点评。

最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。

A农业：农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染。

B工业：

工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放。

C日常生活中：

生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。

(三)小结

通过回顾板书，梳理本节课的内容进行小结。

(四)作业

每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

四、板书设计