英语Lesson 15教案

教学环节

及时间

活动目标

教师活动

学生活动

媒体功能

应用及分析

一Warming-up:

 1’46”

师生日常问候自然引出歌曲复习，由歌曲内容引入数字的复习。

与学生问候；播放歌曲动画与学生一起演唱并提问：What numbers can you hear?

回应教师问候，观看歌曲动画，演唱歌曲并记忆歌曲中出现的数字，唱后回答老师问题。

Flash动画歌曲播放

二Presentation：

（一）Review

and lead in :

5’57”

（二）Learn the story:

17’25”

（三）Practice and read the story:

27’35”

由歌曲中的图片导入功能句的复习，衔接紧密，过渡自然。

用教师家的小兔子引入，亲切又与孩子自然形成信息差，为猜测活动以及学生向老师提问创设了真实情景。

出事故事中的奶牛，一方面与上一环节自然衔接，另一方面在与孩子们自然交流中流露出对cow的喜爱之情，为引出课文人物做好铺垫。

由故事前学生们的问题引入故事中Guoguo 的问题，导入自然，学生易于理解。

教师和学生在听、猜、读、模仿等不同活动中共同构建课文整体故事，使课文故事的学习更具情景性、交际性、趣味性。

教师在指导学生理解故事后，对故事进行巩固是必然环节，更是在检验孩子们对语言掌握、运用能力。

1.教师先截取歌曲中的主图进行复习功能句“How many … can you see?” “Let me count. I can see…”

2.利用教师家的小兔子，采用让学生猜测方式和引导学生提问方式复习功能句：“How many … do you have?” I have…

3.出示课文中的一头奶牛，通过与学生自然交流信息引入“Whose cow?”话题，自然导入课文学习。

1.出示课文人物，引出故事。

2. 播放课文动画，理解故事。

教师播放课文动画两遍，让学生观看理解的同时记住Guoguo的问题。

3.师生互助，构建故事。

让学生回顾故事人物对话内容，输出人物对话。教师适时利用肢体语言及表情等指导学生对have的理解，同时指导数字eight的发音和意思，补充板书。

之后让学生猜一猜叔叔的农场还会有什么动物？播放鸭子的叫声，引出课文第二部分，通过听、猜、读、模仿等方式指导学习。

4. 回归整体，巩固、表演故事。

教师整体播放课文故事——利用课件进行角色朗读两遍----教师与学生进行角色对话表演——两人一组练习——小组表演展示

1.根据老师出示的歌曲中的图画，结合老师提出的问题回答：“Let me count. I can see…”

2.看图边回答问题边猜测、边进行提问：“How many … do you have?”

3.观看教师出示的母牛图与教师自然交流，适时回答老师提出的不同问题。

1.观看教师出示cow进行猜测，引出课文人物。

学生第一遍观看动画，理解对话；第二遍观看动画的同时跟读对话，记住对话

学生根据教师提供的图面、语音、动画、文本材料，循序渐进的构建出课文故事的不同情境，理解故事，朗读对话。

学生先跟随播放课文对话录音，进行听后跟读； 之后跟随教学课件中的角色扮演功能进行两种不同角色扮演读；然后观看教师与一名学生进行的角色表演；最后两人一组练习，汇报。

PPT呈现歌曲中的小姑娘数苹果图片，之后随着学生回答后出示文本。

教师利用PPT逐步呈现一只兔子和八只兔子图片

教师利用PPT逐步呈现一只奶牛、有包装的牛奶、正在倒入杯子中的牛奶、以及Guoguo 和她叔叔的图片

利用PPT逐步呈现课文人物和课文情景图

教师播放课文动画第一部分两遍

教师利用PPT逐步呈现课文故事情景图面，与此同时，适时插入课文对话语音以及鸭子叫声语音，使课文学习更具意义性和趣味性。

教师先播放课文情景录音，让学生跟读；之后利用教学课件指导学生分角色朗读课文；

三、Learn the letter：

（一）Sound and write:

30’48”

（二）Sounds of the word:

33’16”

（三）Let’s say:

37’45”

前面一段对课文的的学习时间较长，此时播放动画歌曲既可以让学生放松情绪，又能有效调节课堂氛围，还可以自然导入新字母的学习环节。

教师在此环节自然渗透自然拼读法，让学生感受字母发音，自然习得。动作及小游戏激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果。

教师由上一环节自然引入chant

教师播放Flash26个字母歌，之后引入新字母Tt的学习：先让学生自己尝试认读，之后教师播放语音指导读，最后播放字母Tt 的书写顺序指导书写。

教师分别利用PPT呈现tiger 和tire的图片和单词，指导学生发音，利用自然拼读法、动作知道法以及自动轮流呈现图片、单词法带领学生巩固、识认。

教师利用PPT逐句配图呈现小韵文，指导学生在说唱的同时加上动作表演，教师示范后让学生分组练习、汇报。

学生跟随动画拍着节奏唱26个字母歌。

看教师出示的字母试读

听录音跟读字母

看动画学习字母Tt的书写方法。

学生在教师带领下学习新单词，在自然拼读法的指导下感悟字母Tt的发音；在动作指导及小游戏活动中巩固单词，感受学习乐趣。

学生观看PPT，跟随教师学唱小韵文，模仿教师指导的动作表演小韵文，最后跟随韵文动画说唱韵文。

播放Flash26个字母歌

播放字母Tt的语音

播放字母Tt 的书写顺序动画

PPT呈现tiger 和tire的图片和单词

PPT自动播放方式快速、循环呈现tiger 和tire的图片和单词

利用PPT逐句配图呈现小韵文

播放韵文动画

四、Have a test：

40’02”

检测学生对新字母的书写掌握，以及对之前学过的字母书写的掌握。

教师下发练习、测试小试卷，指导学生按要求书写。

学生按老师要求完成练习小试卷。

检测小试卷。

五、Homework：

一起作业巩固对话、单词及发音。

教师坚持布置“一起作业”

完成老师布置的网上“一起作业”。

利用网上“一起作业”软件指导学生巩固对话。