人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）7 *溜索/阿城背景图课件ppt

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7 溜索人教部编版 语文 九年级下册新知导入 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 溜索 是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。 新知导入 溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。新知导入下面请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。新知导入 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，原籍重庆江津，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。 代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。作者简介1.给红色的汉字注音 鬃（ ） 脑髓（ ） 一睹（ ） 滇西（ ） 驮子（ ） 锱铢（ ） 黏汗（ ） 盘桓（ ） 顷刻（ ） 蓦地（ ） 战战兢兢（ ） 探视（ ） 绞（ ） 跺（ ） 呕（ ） zōnɡsuǐ dǔ diānduò zī zhū niánhuánmòjīnɡqǐnɡtàn shìjiǎoduòǒu检查预习探 视：察看。盘 桓：回环旋绕。顷 刻：极短的时间。涓 涓：细水慢流的样子。森 气：森严可畏的气势。蓦 地：出乎意料的；突然。迟 疑：拿不定主意；犹豫不决。战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。锱 铢：古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。形容很微小。千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。俯 身：弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤指礼节或表示服从的姿势。 2.词语释义检查预习通读课文，感受溜索的惊心动魄你感受到了什么？怒江汉子们粗犷、豪爽、镇定与乐观。新知讲解 通读课文，划分文章的层次结构。 第一部分(1—9)：“我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。 第二部分(10—24)：在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。 第三部分(25)：过江后，驮队继续上路。1.用一句话概括全文的主要内容一个首领带领马帮一起溜索过怒江。新知讲解2.小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。 ①烘托。通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。 ②在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写，充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其境。 新知讲解3.文中描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上„„怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点；“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情～让读者如临其境。笔记要点：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。新知讲解4.本文用了不少笔墨写牛请把描写牛的句子找出来，这对环境描写和人物描写各有什么作用? （1）描写牛的句子第一段：见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。第六段：牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。第九段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。新知讲解（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：      “前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。新知讲解     牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。       牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的不同寻常的险恶。 此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。新知讲解牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。新知讲解 人物形象特点来源于人物的言、行、心里活动，找到这些就可以提炼特点了，注意人物形象特点的复杂性。人物形象分析新知讲解写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。第二次：“三条汉子一个一个小过去”。第三次：“之后是运驮子，就玩（儿）一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。5.文中是怎样写马帮汉子们过溜索的? 新知讲解6.文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。文中写领队的句子新知讲解①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格； 敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；新知讲解③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来， 表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。瞟一眼，问一声： 表现他受人尊敬，与手下配合默契；④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。 这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 一声唿哨、最后一个过溜索： 表现他的英雄气概，粗犷豪迈。新知讲解7.小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。 ①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托气氛：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。新知讲解 ④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。 ⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨—对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。新知讲解 本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。课堂小结1.对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两句。  第2自然段中的这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法，写马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧张的气氛。 第25自然段这句话中的“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡河后轻松愉悦的氛围。语句评析2.怎样理解第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”中的两个“懒懒”？ 这两个“懒懒”表现的情绪不同。“我”的懒懒一问，表现了“我”的漫不经心，没有意识到危险临近。领队的懒懒一答，表现的是从容不迫、胸有成竹、经验丰富。语句评析3.第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上”一句写得很妙，请作简析。 此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感，形象地表现出峡谷的深邃、陡峭，让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。 语句评析4.说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时的各种感受的。 前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充满了光泽感、线条感和声乐感，传神到位地表现出“我”在高处眺望怒江时的视听感受。“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其境。 末句“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”，又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离感。语句评析5.第11自然段运用了什么描写方法？有何表达效果？ 这一段运用了细节描写。 “移来移去”一词看似普通、直白，却真实地写出了人居高向下看到的飞鹰在空中滑翔的姿态，足见作者观察、用笔之细致。大鹰在汉子身下十余丈，而且翅膀尖上的羽毛也被风吹得抖，反衬出瘦小汉子的英勇。语句评析6.简要赏析23自然段的描写。 这一段将马帮汉子对着怒江撒尿的情景写得十分逼真。把“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这正是作者运用语言艺术的高明之处。语句评析 1.这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合文本内容，探究其中的深刻意蕴。  提示： （1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。 （2）把原文内容分为几个角度，对每一个角度进行探究。 （3）符合情理。深入探究深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。深入探究请探究作者的情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷： 对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子： 对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖： 对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面： 张扬了原始、野性的阳刚之美。深入探究 ①用词简练精妙。 ②比喻新奇，巧妙传神。 ③平中见奇，回味无穷。 写作特色①用词简练精妙。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。一个“扎”字写尽了鹰飞的疾速、迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋予绝壁以动态，有力地表现了峡谷深邃、陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了铺垫。 写首领：“眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”。不说“眯”而言“细”，以形绘形，语言凝练新颖；“闪”“绷”将首领的神态写得栩栩如生。 请举例简析本文洗练、新颖的语言艺术。 写作特色②比喻新奇，巧妙传神。 如写马帮队伍在峡谷行走的缓慢:“铃档们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，比喻新颖别致，巧妙传神。写作特色 ③平中见奇，回味无穷。 如“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”，用“移来移去”写天空中的鹰，初读，甚觉普通、直白；细品，发现鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”吗？没有仔细的观察和思考，难以写出这样的词句，我们似也很难再找出其他字眼替换这个词语了。 再如，“写瘸腿的马帮首领高超的溜索技艺，也同样如此：“猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。”“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索时的麻利动作和气定神闲的风度刻画得如在目前。 写作特色 雄鹰：歪身扎进山里 表 马帮：停止前行 现 赞 张 准备溜 汉子们：不说话、下马赶牛 怒 美 扬 索过江 牛：死也不肯再走 江 乐 原 “我”：抽一口气、腿抖、不敢往前动半步 之 观 始 怒江：响声如闷雷 险 向 野 溜索 马帮 飞快离江过岸、漫声回答 团队协作 上 性 汉子 过江后，吃烟、笑“我” 互相关心 的 的 陆续溜 过江前 对 人 阳 索过江 牛马 过江时 惊恐万分 比 生 刚 过江后 态 之 “我”：过江时欲呕，过江后腿抖 度 美 结局：过江后继续上路——惊魂未定、心有余悸 板书设计