小学数学青岛版 (五四制)一年级下册四绿色行动——100以内数的加减法（一）第2课时教案

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这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级下册四绿色行动——100以内数的加减法（一）第2课时教案，共6页。教案主要包含了复习铺垫，引入新课，动手动脑，探究新知，联系实际，灵活应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题	两位数加一位数的进位加法
教学目标	1.经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能比较熟练地的口算。 2.培养提出问题、分析问题，解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维、概括等初步的思维能力，以及口算能力。 3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流，合作的意识。
教学重难点	掌握两位数加一位数进位加的口算方法。理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理。
学情分析	学生已经学习了几十几加几和20以内的进位加法。
教学活动及时间安排	导入5分钟，新课25分钟，小结5分钟
教学准备	教具：多媒体课件、小棒图、计数器；学具：小棒、计数器
学法指导	自主探究，合作交流
教学过程
一、复习铺垫，引入新课师：上课之前我们先来一组口算比赛怎么样？想好答案直接站起来抢答，比一比谁算的又对又快，准备好了吗？ 26+3 26+30 7+6 师：你们怎么算的这么快啊？谁来说说你的算法。师：26+3和26+30都得注意相同数位相加，这是一个小妙招。师：看来大家都是计算小达人，今天我们继续研究关于口算的知识。二、动手动脑，探究新知 1.创设情境，提出问题 (出示情景图)瞧，这些小朋友在干什么？仔细观察，你发现了哪些数学信息？师：小朋友们真仔细，找到了那么多的数学信息。那你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题，并列算式吗？生先思考一会再回答，师同时板书出这些问题和算式。预设1：一班一共要挂多少个牌子？预设2：二班一共要挂多少个牌子？师：这两个问题你们能解决吗？ 2.合作交流，探究算法（1）解决第一个问题 ①梳理信息，列出算式师：“一班一共要挂多少个牌子？”怎么列算式？预设：27+6 师：为什么用加法来做？师：27+6等于几呢？ ②独立探究算法师：请同学们用手中的学具先独立探究27+6等于几，然后在小组内说一说你研究的过程。（教师巡视了解学生的情况。） ③算法交流，总结提炼第一种：摆小棒师：谁来说一说你是怎么摆的？预设：先拿27根小棒，再拿出6根，我把7根和6根合起来，一共是13根,20+13=33（根）师：说的真好。谁再来说一说？师：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7根和6根合起来是13根，13根小棒中的这10根可以扎成一捆，这一捆就是10根，10个一就是一个十，13根就是一捆零3根，然后用20根加上13根就是33根。谁能看着小棒图再说一说？师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那27+6也就是先算7+6=13，再算20+13=33。（教师板书）师：谁再来完整的说一说？同桌的小朋友互相说一说。师：刚才我们是把单根的小棒先合起来，有不一样的同学吗？预设：我把27根小棒和3根小棒合在一起，是30根，30加3就是33。师：为什么要把27根小棒和3根合起来？和4根合起来不行吗？预设：先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这样算起来比较方便。师：说的真好。先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这10根小棒可以扎成一捆，2个十就变成了3个十，这30根小棒再和3根小棒合起来是33根。师：谁来看着小棒图来说一说这种方法？师：刚才我们是先把27根和3根合起来，也就是先算27+3=30，再算30+3=33。（教师板书）师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？第二种：拨计数器师：还有其他的方法么？预设：学生介绍拨计数器的方法。学生介绍完后，全班一起拨一拨。师：我们一起来拨拨看。先拨多少？请你拨出27，再拨多少？6应该在哪一位上拨？1、2、3 （没有珠子了）师：拨了几颗？现在个位上没有珠子了，怎么办？预设：7+3=10，个位满十向十位进一。师：真棒。我们可以把个位上的十个一换成十位上的一个十，也就是个位相加满十，十位上就多1。接下来呢？师：为什么要在个位上再拨3颗珠子? 师：同学们拨的真好。看大屏幕， ④两种方法总结师：刚才我们在小棒和计数器的帮助下找到了计算方法，那不用小棒和计数器你能不能说清楚怎样算呢？（能。）那就请你把自已的算法说给你的同桌听听吧。（学生练习说。）师：刚才通过大家的努力，我们找到了27＋6的口算方法，（指板书）可以先把个位上的数相加，再与整十数相加，也可以把个位上的数或一位数先凑十，与整十数相加后再加剩下的数。这几种方法都很简便，你认为哪种方法你使用起来最简便，你就用哪种方法来计算。想试试你的方法吗？请你用自己喜欢的方法口算出这两道题的得数。出示：42＋9＝ 28＋5＝（说出得数并说出自己是怎样算的。）你们的思维反应很快，能举一反三，把掌声送给你们。师：请同学们仔细观察这三道算式，你有什么发现？师：它们十位上的数字为什么都变大了？大了多少？这个1是从哪来的？（……）个位上的数相加满了十，要向十位进一，十位上的数字加上进来的1就比原来大1，像这样的算式就叫进位加法，这就是今天我们研究的两位数加一位数的进位加法。（板书课题）（2）解决第二个问题师：“二班一共要挂多少个牌子吗？”怎么列式？预设：22+8= 如何算？三、联系实际，灵活应用师：刚才大家一起探究了两位数加一位数进位加法的计算方法，都学会了吗？你们愿意接受挑战吗？ 1.想一想，算一算 2.算一算，比一比 7+3= 4+8= 7+43= 34+8= 7+83= 54+8= 师：说说你是怎样又快又对的算出来的，都是先算什么？ 3.延伸发散师小结：进位加法的口算方法和不进位加法的计算方法是一样的，先算个位几加几，再把几十和相加的得数合起来，不同是今天个位上几加几满十了，这时相加所满的1个十要和前面的几个十相加，得数十位上就比原来多了一个十。四、课堂小结师：结合今天探究活动，你说一说你有什么收获？生活中还有许多这样的数学问题，只要做个有心人，你就一定能成为解决问题的小专家。
板书设计	两位数加一位数的进位加法 27+6= 1、先算7+6=13，再算20+13=33 2、先算27+3=30，再算30+3=33
作业设计	课本31页1、2题。
教学反思	学生的口算能力较差，特别是很多同学第一步7+6=13会，第二步，20+13就没法马上算出得数，还要再13分成10和3，说起来还容易出错。第二种方法很多同学不会用。只能多练习，注重说算理和过程。