小学美术人美版（北京）五年级下册10. 生活中的标志教案

 教学基本信息

课题

《生活中的标志》

学科

美术

学段

高年级段

年级

五年级

相关

领域

设计 应用

教材

书名：教育部2013年审定义务教育教科书出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年12月美术五年级（下册）第10课

1、指导思想与理论依据

《美术课程标准》中指出美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、想象思维能力、表达和交流能力。美术课强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发感情，表达个性创意，增强自信心，养成健康人格。以课标为依据，本课以体现美术课程的愉悦性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与绘画创作，支持学生参与自主学习、合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中完成本课学习。

2、教学背景分析

教材分析：

《生活中的标志》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术五年级（下册）第十课的内容，属于设计•应用领域。经过五年级上学期已经对《我设计的鞋》、《各式各样的椅子》进行了学习，初步掌握了一些设计知识。本课与《台灯设计》、《垃圾桶设计》、《急救包设计》都是在学生了解认知标志种类的基础上，通过发现、了解、探究标志的功能特点，体会标志设计简洁、功能明了的特点。从而培养学生丰富的想象力和创造力，体验美术设计与生活的关系。在三年级《卡通标志牌》的基础上学习本课。

学情分析：

学生通过美术课学习，有了一定的美术基础，具备简单的造型表现能力。他们思维活跃，想象能力丰富，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。但其中部分学生有依赖心，缺乏自主探究能力，在联想和构图方面需要单独指导。

3、教学目标（含重、难点）

知识技能：了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。

过程方法：学生通过动手实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神。

情感态度价值观：欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。

重点：了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及特点。

难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。

4、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

布置课前预习内容。

通过多种渠道查找生活中感兴趣的标志。

 引起学生对生活中标志的兴趣。

导入

1、学生介绍标志。

2、小结：在我们生活中有各种各样的标志，它们随处可见。

3、板书课题

①常见标志

②特殊标志

教师引导

激发兴趣，引出课题。

熟悉的情境将孩子带入本课的学习。

授新

1、播放多媒体课件：课件出示：小学校标、电视台台标、香港、澳门等的徽标；“李宁”、“耐克”“可口可乐”等等著名的商标；消防、医疗等等的公共标志。

2、小组讨论

①    标志有什么作用？

②    标志在设计上有什么特点？

③    标志在设计上有那些元素？

3、师生共同总结：

能为公众起到识别、指导、引导的作用。

教师板书：标志的作用。

一个好的标志，要让人一眼就能看出来好是什么意思，即：外形要概括、 图案要简洁、 色彩要单纯。

教师板书：标志的特点。

学生看课件。

学生讨论，交流标志。

”

举例说明：标志的便捷性及重要性。

学生看教材P20。

生活中熟悉的标志一下子拉近了与孩子们的距离，易于引起孩子们的兴趣。

将学生划分成学习小组，有利于学生之间的互相学习和资源共享。

学生用语言讲述自己熟悉标志的含义、使用的场合等，既是对学生口语的一个训练，更使学生在交流中领会标志的作用

教师示范

1、观看校园视频。

在我们的校园中，也有很多标志，但也有很多地方没有标志，你认为该在哪些地方设置标志？

2、  学生讨论，教师引导。

3、教师示范“有序入校”的标志：选材——构思——构图——定稿——着色。

 学生看校园录像。

生1、午饭后入校应该有秩序的进入校园；

生2、节约用水；

生3、课间不能大声喧哗；

生4、课间要做有意义的活动。

…….

学生领会标志设计的基本方法。

寻找创作的源泉，给学生创造创作的环境，激发学生的创作欲望。

启发学生明了设计应在详尽明确设计对象的使用目的，适用范畴等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。

艺术实践

 1、提出作业：

为校园的一处设计一个公共标志。

2、教师指导：对于优秀的地方及时肯定，普遍存在的问题重点强调，如：形象的简化、色彩的单纯等。鼓励创新，肯定个性化的作品。

 。

 学生实践，设计标

志。

利用标志设计知识，进行校园标志设计。

学生运用自己熟悉的美术语言进行创作。

展示交流

 1、引导谈话：

2、“你最喜欢谁的作品？”

3、“成功在什么地方？” 学生评价点：设计新颖有创意、色彩艳丽一目了然、起到提示作用

 1、学生进行小组内的评价，选出一至两幅优秀的贴到黑板左侧的“优秀作品展”区域。

强调了本节课的重点知识。

延伸拓展

 引导学会生谈话：

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。相信通过今天这节课，你们对标志的理解会更深刻。

“试着设计生活中需要的标志。”

 学生交流今天上课的体会。

 学生谈自己今天的收获，引发对本节知识的延伸，如：更多的交通标志、更多的公共标志……..教育学生自觉遵守标志，学以致用，设计生活中需要的标志。