小学科学教科版 (2017)一年级上册7.比较测量纸带和尺子教案设计

7.比较测量纸带和尺子

【教材简析】

《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”， 学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。

【学情分析】

通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。

【教学目标】

科学概念目标

知道尺子是一种测量工具。

科学探究目标

1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。

2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。

科学态度目标

1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。

2. 愿意分享与交流自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重难点】

重点：比较测量纸带和尺子的异同。

难点：理解尺子的演变发展过程。

【教学准备】

教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。

小组：纸条、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦（预设5分钟）

1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？

2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）

二、探索（预设10分钟）

1.用尺子测量物体的长度

（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。

（2）学生活动：利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。

（3）全班交流，呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度，并对测量结果进行分析。

这两组数据可以同时呈现上来，先交流用纸带测量橡皮的长度，后交流用尺子测量橡皮的长度。

2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（课件出示:介绍尺子的使用方法）

① 把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；

② 读出尺子上与物体另一端对应的刻度；

③ 读数记录并写上单位；

三、研讨（预设10分钟）

1. 现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？请每个同学再次测量橡皮的长度。

2. 全班进行交流，结果及收获。

四、拓展（预设15分钟）

1. 尺子和测量纸带相比，有哪些相同点和不同点呢？哪个更好，说说你的理由。（课件出示图片及任务）

（1）以四人小组为单位，进行观察比较、讨论两者异同点，与同伴轻声说一说。

（2）学生活动，教师巡视。

（3）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书）

  相同点：都有起点（0刻度），都有数字标记，每一格距离一样长。

不同点：长短不同、软硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。

2. 通过《比较与测量》这一单元的学习，你觉得尺子的演变发展过程是怎样的？

3. 除了尺子以外，你还知道哪些测量工具？请同学们来说一说（看过、用过）。

4. 教材中也有一些测量工具的资料，请你课后去阅读，并课后利用除尺子以外的至少一种测量工具，去测量我们周围的物体吧，下课！

【板书设计】

           测量纸带                         尺子