小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人说课课件ppt

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他是文学史上的泰斗。他的作品语言质朴，大多反映劳动人民的穷苦生活，他就是俄国作家——列夫托尔斯泰。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
1.学会本课14个生字词，正确理解和运用“轰鸣、心惊肉跳、自作自受”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓重点词句，感受桑娜和渔夫生活的贫穷。
澎
熄
掀
困
嘿
糟
嘛
皱
勺
唉
淋
涌
湃
蜷缩：顾 惜：自作自受：忐忑不安：心惊肉跳：汹涌澎湃：
形容担心祸患临头，害怕不安。
波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。
自己做错事自己承担后果。
根据课题和对作者的了解，大家想知道哪些感兴趣的问题呢？
1.穷人指谁？2.作者给我们讲了一个什么故事？3.你感觉这些穷人怎么样？4.本文是按照什么顺序叙述的？
听朗读 思考问题
1.穷人指谁？2.作者给我们讲了一个什么故事？3.你感觉这些穷人怎样？4.本文是按什么顺序叙述的？
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
等待丈夫→桑娜抱回孩子→渔夫催促桑娜抱回孩子
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
省略号作用提示： 1.省略了递增的次数。2.突出时间已经很晚了。
a.孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；b.吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
4.从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。
1.结合重点词语，感受桑娜和预付的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.学习通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，刻画了栩栩如生的人物形象的写作方法。
　　有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。为什么呢？
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
1.家中整洁、温馨
画线的词语说明了什么？
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
2.桑娜关心生病的女邻居
3.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
　　　认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1.作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
体会心理，学习人物品质
2.自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
1.两个人沉默了一阵。2.“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了。
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1.渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？要用什么语气读？
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行的。
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
2.渔夫是怎么样做的？从哪句看出？改为陈述句
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”是不是矛盾，反映了什么？
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
2.但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
从文中找出环境描写的句子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，捡起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。

从画线部分的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？
（环境描写侧面烘托主人公的美好品质）
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
1.课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
2.课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。