人教版 (新课标)8 咬文嚼字课堂教学ppt课件

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　一、重点剖析     如何评价“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感”这一观点?答案    作者在文中反复强调文字和思想情感之间的密切关系,是抓住了文字的实 质,指出了推敲文字的真正意义,即“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上 ‘推敲’”,也就是说,真正意义上的“咬文嚼字”应跟着思想情感走,以表达最 恰当的思想情感为最终目的。　
　     文章中,针对韩愈替贾岛修改诗句的故事,作者说:“……我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。”你怎样理解作者的这种观点?对此你 有什么看法?答案    (1)作者认为,语言文字是要根据思想情感来锤炼的,如果抛开诗人当时的 心情及当时的环境而只去研究“推”“敲”这两个字,显然是不妥的,“问题不 在‘推’字和‘敲’字哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的”。(2)朱先生做学问,有独立思考的精神,有求真务实的精神,他分析得非常精细,言之 有据。这种精神值得我们学习。
　     苏东坡由“小龙团”茶联想到“天上小团月”是因为它们有某种共同点,它们的共同点是什么?“独携天上小团月,来试人间第二泉”表现出怎样的意 境?答案    (1)首先,它们都是圆的;其次,清茶泡在泉水里和明月照着泉水都有“那一 点共同的清沁肺腑的意味”。(2)诗人本是煮茶品茗,但他由杯中晃动的茶自然联想到了天上的“团月”,由品 茗时的那种沁人心脾的感觉自然联想到了在泉边赏月时的那种沁人心脾的感觉, 于是形象地营造出了在月色如水之夜,坐在泉边赏月的美妙意境,从而表现出一 种安享自然、怡然自乐的情趣。
二、写法赏析1.思路清晰作者围绕“咬文嚼字”这个中心,用三个分论点进行了说明。第一个分论点是 “在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”,说明了为什么必 须“咬文嚼字”;第二个分论点是“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量, 在实际上就是调整思想和情感”,说明了什么是“咬文嚼字”,或“咬文嚼字” 的本质是什么;第三个分论点是“字的难处在意义的确定与控制”,必须防止出 现“套板反应”,说明了怎样“咬文嚼字”。最后归结全文,指出“咬文嚼字” 的目的,就是使阅读与写作达到最高目标——艺术的完美。
2.举例精当本文的最大特点,在于作者所举事例充分典型,分析丝丝入扣,说理精辟透彻,不仅 使人信服,而且使人获得一种艺术的享受。如作者为了剖析“是”与“这”两字的区别,先后选取了《水浒》和《红楼梦》中的例子,强调“是”与“这”不单 是文字之争,而且涉及“思想情感”的意味。又如为了说明“从来没有一句话换 一个说法而意味仍完全不变”的观点,作者将《史记》中李广射虎一段文字和王 若虚《史记辨惑》中的改文进行对比,从比较分析中,不难看出改文虽然“似乎 简洁些”,但不仅思想的表达有误,惊讶、斩截的意味也所剩无几,令人觉得“索 然无味”。这样就很好地论证了观点。
3.见解新颖作者对“套板反应”很是反感,认为“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反 应’,他就根本与文艺无缘”。可以说本文正是作者突破“套板反应”,推陈翻 新的典范。如,郭沫若将“是”改为“这”,是当代文学界公认的善于炼字的典 型,作者却能旁征博引,从中发现新的炼字的规律。再如,作者提出“在文字上推 敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”,字的联想意义“不易控制,而且它可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至于支离”,“一个作者在用字用词上面离 不掉‘套板反应’,在运思布局上面,甚至于在整个人生态度方面也就难免如 此”,这些观点别出心裁,发前人之所未发。这样的例子在文中还有很多,处处使 人觉得作者视点新,事例新,道理新。