小学人教部编版20 咕咚教学设计

《咕咚》

教学目标：

知识与技能

1. 认识12个生字；会写7个汉字。能按笔画规则写字且写的正确、端正、整洁。

过程与方法

1.图文结合，读悟结合，引导学生多阅读来感受课文内容。

2.分角色表演，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学准备：本课生字卡片、动物贴画、多媒体课件。

教学方法：讲授法 谈话法 自主合作探究性学习

课时安排：2课时

教学过程：           

第一课时

课时目标

1.朗读课文

2.认识12个生字，会写3个生字

一、导入新课

1.上课之前请小朋友看看老师手里拿了什么？（瓶子、石子），请大家猜猜老师如果把小石子扔进瓶子里，会发出什么声音？（咕咚）可是大森林里的小动物们却不这样认为，到底森林里又发生了什么事？你听……

2．（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3．细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。

4．提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！

二、初读课文，随文识字

1．自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字，学生边读边标出自然段，对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

（课件出示自读要求）

2．学习生字，你是用什么方法记住它们的呢？或者你在哪里见过它们？（课件出示生字）

咕   咚   熟   掉   鹿   逃  命   野   拦  领

用加一加和换一换的方法

加一加：口+古=咕    口+冬=咚    口+下=吓  令+页=领 

换一换：跳——逃     预——野

3.书写“吓”字，教师范写，学生用手书空，并在书上描红，教师强调书写坐姿。

A．词语你会读了吗？（小老师带读）

B．看哪一组反应快，指名小组读。

 C．摘苹果，这是一棵结满了苹果的树，现在到了收获的时候，看看谁摘的苹果多。

 D.开小火车读，指名读生字。

3. 学完了生字我们给生字找个小伙伴，并送他们回家吧！

教师课件出示词语，请学生抢答，并进行指导评价。

4．刚才老师带领小朋友们认识了生字和词语，现在请小朋友们正确、流利地读课文。（教师进行朗读指导）

5．男女生比赛读，看看哪一队读得声音洪亮且流利，

6．再快速读课文，学生思考并回答问题.（教师用多媒体课件出示问题）

全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到"咕咚"的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事。

 三、指导看图，说清图意

1.教师出示课文中的四幅插图，要求学生说说每幅图对应的自然段及每幅图的意思。

2.图意参考

（1）兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。

 (2 ) 听到兔子的喊声，小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑。

（3）大象看见了，也跟着跑。野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁见了。

（4）兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。

四、指导写字。

1．这一节课我们要写三个字，还有两个字我们还没写，现在请小朋友自己在书上仔细观察“怕”在田字格中的占位。

2．教师在田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。

3．学生自主练习描红，教师巡视指导，优秀作品展示。

五、课堂小结

这节课，老师带领大家学习了《咕咚》 ，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密吧。      

     板书设计

20.咕咚

吓  左右  惊吓 吓人

怕  左右  害怕 可怕

    作业布置

    1.熟读课文。

    2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。

课后反思