六年级课外阅读：轮椅上的霍金（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：轮椅上的霍金（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
　　轮椅上的霍金　　他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。　　他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。　　命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
　医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。　　比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：　　“请保持安静，主人正在睡觉。”　　那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
　　霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。　　有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”　　这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。　　霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：　　我的手指还能活动，　　我的大脑还能思维;　　我有终生追求的理想，　　有我爱和爱我的亲人和朋友;　　对了，我还有一颗感恩的心……　　心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
撰　　 萎
景仰： 悲悯： 唐突：众星捧月：顶礼膜拜：鸦雀无声：
佩服尊敬，仰慕。造句：徐先生如东箭南金，令人景仰。哀怜，怜悯。造句： “可怜的孩子，“她的悲悯的声音发自肺腑。莽撞，冒失。本文指记者对霍金的提问很莽撞，让他没有心理准备。造句：恕我一时糊涂，做出如此唐突之事。天上许多星星衬托着月亮。比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。造句：大家众星捧月似的簇拥着安先生向会场走去。形容对人特别崇敬。造句：有宗教信仰的民族，对于他们心中所信仰的东西都顶礼膜拜。形容非常安静。造句：同学们都在上自习，教室里鸦雀无声。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
课文讲的是著名科学家史蒂芬·霍金在身体完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，赞扬了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，表达了对霍金的敬仰之情。
第一部分（第1、2段）：讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王” 。第二部分（第3－7段）：具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分（第8 - 12段）：讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
从哪些地方可以看出霍金是一位非凡的科学家？从以下几个方面可以看出霍金是一位“非凡”的科学家：①他被称为“宇宙之王”，撰写了科学著作《时间简史》。②他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。③在病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索，他是一个令人折服的生活强者。④他乐观向上，能认识到自己所拥有的美好，有一颗感恩的心。
1.你从哪儿看出“命运对霍金十分残酷”？作者主要是抓住什么来写的？从短文第3自然段对霍金的“标志性形象”的描述过程中，可以看出“命运对霍金十分残酷”。作者主要是抓住了霍金的外貌来写的。
2. 为什么说霍金是一个充满“传奇色彩的物理天才”？ ①霍金身体瘫痪，丧失说话能力，却成为“科学巨人”，取得了绝大多数正常人都无法取得的巨大科学成就。 ②医生曾诊断他只能活两年，而他一直顽强地活到现在，这不能不说具有“传奇色彩”。
3. 霍金是一个“生活强者”，体现在哪里？ 虽然命运对霍金十分残酷，但他与病魔顽强斗争，坚持学习和工作，而且凭着坚忍不拔的毅力，取得了重大的研究成果，撰写了《时间简史》，被称为“宇宙之王”。当别人认为他失去很多的时候，他能够正视命运，看到自己拥有的，而且懂得感恩，这些都说明他是一个“生活强者”。 4. 你从霍金身上得到了怎样的启示？ 我要学习霍金身残志坚的精神，无论面对怎样的挫折和打击，都积极乐观地去面对，以顽强的毅力和对生活的热爱以及一颗感恩的心，走好自己的人生之路。