六年级课外阅读：别饿坏了那匹马（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：别饿坏了那匹马（上）课件PPT，共26页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
别饿坏了那匹马　 我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后惟一流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，像贼一样地偷看那么几则小故事，然后溜之大吉。 守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。往往这时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张苍白瘦削的脸——他肯定鄙视着我匆匆离去的背影。当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。 如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会厚颜无耻地继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两耳光。 清楚地记得当时我正读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。我泪流不止。偶一抬头拭泪时，我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢读吧!”他不失时机地指着身旁的一只小凳子。 当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。张惶地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。继之，两扇巴掌便不由分说地抽在我脸上。　　
“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子?” “我不反对他看书。”面对年轻人的责问，父亲的语气变得嗫嚅，“是，是为其他事，与这不相干。”说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，转而交给那年轻人，然后拽着我走了。 我不无留恋地回头去看愣愣地倚在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，奇怪的是书页中分明多出了一叠整齐的毛角票子。 这天晚上，父亲告诉我：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。再发现你看书不给钱，我饶不了你!” 从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给那些马车夫。一把马草一毛钱，最多时我卖过六毛钱。攥着这来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。 他接过我手中的钱，笑道：“不错，不错，应该要这样!”从此我能泰然地坐下来，从容地阅读那本尚未读完的书。
可好景不长，我渐渐发现马草并不那么好卖了。不久马车夫告诉我，现在兴喂饲料，很少用马草了。卖不出马草的日子，我只能强制自己不去书摊。父亲的两巴掌一直疼彻我的心。有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了?”我抖抖手提的一捆马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里面屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，老爸不是有一匹马吗?收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有?快把马草提进去!”姑娘木然地接过我的马草，提进了里屋。这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗?”“没问题。”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”
闻声奔出的碧云对我的马草开始赞不绝口：“想不到你扯的马草会是最好的盘根草，马儿吃得香哩!”不假，都是盘根草。扯这种马草很不容易，我的手指都起了茧。可恨那些马车夫，以为这种马草已经一文不值。很久之后的一天，我一如往日地背着马草走向他的书摊。一如往日地，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草!”接连喊了数声，可碧云迟迟不肯出来。“是不是有事出去了?”他疑惑地自语道。“我自己提进去。”说着，我就往他身后的木板房走去。“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下，等碧云来提!”“没事，我提着一样，别饿坏了那匹马。”可恨那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来!”他在身后吼道，“那马会踢伤你的!”
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我的盘根草的那匹马呢?我扭头冲了出来，偎在他的轮椅边上直想哭。“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。其实，没事的，你继续看书吧。”我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。
尴尬(gān gà gān gǎ)　　　嗫嚅(niè niē )瞥见(piē piě )
刻骨铭心：嗫嚅：流连忘返：
形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。造句：我们永远也不会忘记那段刻骨铭心的历史。形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。造句：他嗫嚅着说不出话来。原指迷恋于游乐而忘记回去。现多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。造句：这迷人的景致令人流连忘返。
一如既往：瞥见：不由分说：
跟过去完全一样。造句：虽然我们之间曾经发生过不愉快，但他对我还是一如既往。一眼看见。造句：我瞥见不远处有一辆三轮车停在那里。处境困难，不好处理。造句：父亲揪过儿子，不由分说打了一顿。
都有“对某件事弄不明白，感到怀疑”的意思。疑惑：侧重指心里不明白，不相信。困惑：指因困难而不知如何解决。1.小明一脸疑惑地望着妈妈。2.知理而不付诸行动,就是知道得再多,也会感到困惑的。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文主要写酷爱看书的“我”在失去看书机会时，残疾青年用善意的谎言让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”看书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
第一部分（第1-11自然段）：概写了“我”酷爱看书，因为没钱买书，常常到一个残疾青年的书摊上偷看，后来被父亲发现，打了“我”一顿并让我自己扯马草换钱去看书。第二部分（第12-18自然段）：残疾青年编造了善意的谎言，让“我”安心地读书。第三部分（第19-27自然段）：叙述“我”知道真相后感动不已。
许申高：现代著名作家，20世纪70年代出生在江西省莲花县，以自由撰稿为生。主要从事小小说、散文的创作。主要作品有：《征文征出的生死情》《别饿坏了那匹马》《大款买书》《谢谢你的生日》《善心如水》《捡酒瓶的男孩》《爱在墨脱》《留下一张笑脸》等。
没有。“别饿坏了那匹马”是青年故意说给自己的妹妹听的一句话，当青年获悉“我”因马草不好卖而面临着无法继续看书的消息后，他为了帮“我”能继续去他那里读书，故意这么说，以便能买下“我”的马草，让“我”能得以正大光明地继续看他的书。
文中青年有喂马吗？那么他为什么说“别饿坏了那匹马”？
2.短文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
文中出现了三次“别饿坏了那匹马”。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间用在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让“我”能心安理得地看书。
青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书，关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
3.文中的人物给你留下了怎样的印象？结合短文内容说说你的感受。
①残疾青年：善良、宽厚、善解人意，关心“我”的读书。如：他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，收下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”……
②父亲：善良，对“我”要求严格。如：父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年生活艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。③碧云：善解人意。她很理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。④“我”：喜欢看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱，然后再去看书。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽……
4.短文表达出了怎样的思想感情？
短文赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。