高中语文苏教版必修二最后的常春藤叶练习

这是一份高中语文苏教版必修二最后的常春藤叶练习，共6页。试卷主要包含了下列词语没有错别字的一组是，选出标点符号使用有误的一项，下列各句中，没有语病的一句是等内容，欢迎下载使用。

1.下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（ ）
A.苔藓（xiǎn） 扶弱济（jì）困 掺（chān）酒 出殡（bìn）
B.瞥（piē）见 蹑手蹑（shè）脚 昵（nì）称 狭窄（zhǎi）
C.窗槛（jiàn） 着（zhá）想 一幢（zhuàng） 砖砌（qì）
D.模（mó）特 编辑（jí） 唠（lá）叨 瞅（jiū）一眼
解析：B.蹑niè；C.着zhuó；D.瞅chǒu。
答案：A
2.下列词语没有错别字的一组是（ ）
A.班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣
B.耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人
C.根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰
D.暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里
解析：A.般配；B.不落窠臼；C.铤而走险。
答案：D
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
（1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，___________了我过去是多么邪恶。
（2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它_________挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
（3）女人的手指___________了一下，想是叫苇眉子划破了手。
A.启示 傲然 震动 B.启事 傲然 振动
C.启示 毅然 振动 D.启事 毅然 震动
解析：“启示”是启发指示，使有所领悟的意思；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚强不屈；“毅然”强调坚决、毫不犹豫，与语境不合。“震动”是颤动；“振动”是物体通过一个中心位置，不断做往复运动，如钟摆的摆动。
答案：A
4.选出标点符号使用有误的一项（ ）
A.“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了一声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”
B.“十二，”她说，过了一会儿又说“十一”，接着是“十”“九”，再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。
C.“你不能到另一间屋子里去吗？”琼珊冷冷地问道。
D.小河对岸三、四里外是浅河，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
解析：D.“三四里”是约数，中间不用顿号。
答案：D
5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女同学纷至沓来，踊跃报名。
B.他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。
C.东方大学城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获取了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。
D.很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
解析：“差强人意”意思是大体上还能使人满意，与语境不合。
答案：B
6.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。
B.光速降一倍或四分之一时，时间变化率并没有分别降一倍或四分之一。
C.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
D.改革开放以来，我国人民生活水平不断提高和改善。
解析：A.诉讼费不可以赔偿，搭配不当。B.下降不能用倍数。D.“生活水平”只能提高不能改善，搭配不当。
答案：C
阅读下面的文字，完成7—12题。
半块年糕
尤 添
肚子开始叫的时候，才只走出一半的山路。
我没发慌，因为我怀里还揣着半块年糕。
早晨喝的是稀饭，料定会饿的，娘把昨天剩下的半块年糕给我带上，嘱咐我只有这半块，要等实在走不动时再吃，吃早了再饿就没法子了。
我越走天越热，越走腿越软，越走肚子越空。碰上泉水，就把肚子灌得胀圆，心想能顶上一阵，可不一会儿又都放出来了，没一点“剩余价值”。手老往怀里摸，几次要掏出手绢包，却又忍住了——吃了，就没有了。
走不动了，在路边坐下歇歇，我使劲按住怀里老想往外溜的年糕，劝它再忍一忍，待走上前边那个山坡。
走啊走，走上了山坡。
又走了一会儿，过了路边那片竹林。
再走一段，前边有块青岩……
走走歇歇，歇歇走走。
走不动了，真的走不动了。
手绢包打开，抓起年糕要往下吞，手到嘴边又停住，耳旁又响起娘的嘱咐：年糕只这半块……
是呀，就这半块年糕，且不算大；吃了，一会儿还会饿，可最难走的那道山梁还在前边。
使劲咽口唾沫，把年糕只放到鼻子下狠狠地闻了闻便又包好揣回怀里，一直没敢咬——咬一口只怕再也忍不住。
本来没了一丝力气，本来再迈不动一步，但那没吃一口的年糕却为我添了劲——我的肚子虽是空的，心里却有底。
半块年糕不断安慰着我：别慌，往前走。
半块年糕不断鼓舞着我：坚持，往前走。
走，再走，终于望见那道山梁。终于走到了梁根下。
手绢掏出来，又放回去。不行，现在吃了，上到半梁再饿就没招了。上！我有年糕，怕什么，看还能走多远。
走。走。再走两步！
上。上。再上一点！
再走一步，再走一步就拿出年糕……
一步……两步……三步……
头昏沉沉的，身子轻飘飘的，腿脚软绵绵的……当我实在挤不出一点力气，一下子瘫倒下去时，忽然发现我已登上梁顶。
啊，梁下就是外婆的小村。小村正飘起亲切的炊烟……
颤颤地打开手绢包，捧住那半块白里透黄的年糕，我却怎么也舍不得吃了——不再害怕路远。
空着肚子走了50里山路，我只有半块年糕——我始终有半块年糕——有了这半块年糕，我空着肚子走到了外婆家。
捧着半块年糕，一个12岁的孩子哭了。
7.文章题目“半块年糕”与全文叙事焦点有什么联系？改成“十二岁孩子和五十里山路”好吗？为什么？
8.文章为什么不从一上路开始写起，而从走了一半路“肚子开始叫”时起笔？
9.第13自然段中“使劲咽口唾沫”“狠狠地闻了闻”，这里加点的词有什么作用？
10.“捧着半块年糕，一个12岁的孩子哭了”，为什么？
11.年糕“老想往外溜”，“我”“劝它再忍一忍”是什么修辞手法？有何作用？
12.在原文中找出最能概括文章主旨的一句话。
7.解析：半块年糕是全文的一个线索，同时也是信念的象征。“半块年糕”鼓励着一个12岁的小孩坚持走完50里的山路。它“不断鼓舞着我：坚持，往前走”。在这种信念的支撑下，他“再走一步，再走一步就拿出年糕……一步……两步……三步”。当他“一下子瘫倒下去时”“忽然发现我已登上梁顶”，终于成功了！文章采取一唱三叠的手法，几次手摸年糕都没有一次咬一口，充分突出了这位小孩艰难跋涉的坚持精神。如果改成“十二岁孩子和五十里山路”就没有这样的效果。
答案：略。
8.解析：才走了一半路，肚子就已经饿了，就可以吃年糕了，可只有半块年糕，它如何能支持得了下一半的路呢？文章直接从走了一半路时起笔，省掉很多拖沓的文字。
答案：可以引出悬念，为下文作铺垫。
9.解析：联系一下该句的上下文，就不难理解这两个动词的用处了。
答案：符合孩子的性格，并强调了孩子很饿。
10.解析：真的很不容易，12岁的孩子空着肚子走了50里的山路，如果没有这半块年糕的支撑，这恐怕是不可能的。
答案：这半块年糕支撑这个孩子空着肚子走了50里山路。
11.解析：明明是自己非常饿想吃年糕，却说年糕“老想往外溜，”“我”“劝它再忍一忍”写出了孩子的可爱。
答案：拟人。写出孩子肚子非常饿，但却坚持忍住不吃年糕的那种可爱。
12.解析：这个动人的故事寓含了深刻的道理——成功既需要信念支撑，更需要意志坚持。
答案：我的肚子虽是空的，心里却有底。
走近高考
一、阅读理解
(2006上海高考)阅读下面的文字，完成13—19题。
①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年水间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。
②冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。清王朝覆灭时，她是少年；五四新文化运动时，她是青年；整个中年时期在离乱和忧患中度过。动荡和苦难，造就了她成熟的人生。饱经忧患的她，极大地延长了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她坚强地活着，体验那超乎想象的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展开放的今日。
③在冰心的文学世界里，大海和母亲是支持这个世界全部丰富性的两个基本意象。母亲的意象，是包容在大海这个大的意象之中的。冰心曾在诗中向造物者祈求，倘若生命中只有一次“极乐的片刻”，那么，她的愿望便是：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”(《春水》)
④在冰心的诗中，我、母亲、大海是三位一体的。人类各式各样的爱中，母爱最纯真、也最伟大。母亲对儿女之爱无须特意表现，是发自内心、自然而然的。子女对于母亲之爱的怀想与礼赞也如此。这里排斥了一切势利考虑之后的无私、无邪、无欲的高贵情感。冰心从母爱出发，推己及人，以一片婉转女儿心，传达出人间的万种柔情。
⑤大海博大涵容，它的宽广胸襟可以装下世间一切的苦厄、欢愉和忧思。它静如明镜，动有狂澜。在它碧波万顷的宁静中，包蕴着震天撼地的伟力。它的激情也是内蕴的，却夜以继日地起伏涌动，若人的生命之树常青!诚然，这位昔日的南国闺秀，有着一颗晶莹柔婉的女儿心，对母亲、对兄弟、对友人、对弱者；而大海的博大、雄健、恒久，却从另一面衬托了这位世纪老人的高远和伟大。
⑥在文学经历上，冰心是五四新文学的同龄人。她说过，是五四运动那“强烈的时代思潮把我卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，使我由模糊而慢慢地看出了在我周围的半封建半殖民地的中国社会中的种种问题。这里面有血有泪，有凌辱和呻吟，压迫和呼唤”。冰心称这股新文化运动的思潮是“电光后的一声惊雷”，把她“震”上了写作的道路。她的创作活动始于1919年，一直延伸到世纪末。五四运动中涌现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、鲁迅等，他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物。冰心不是这类英雄式的人物，她更“平常”，但她响应和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和“五四”一代人有着共同的性格，那就是反抗和批判。他们同样是新时代和新潮流的推动者，共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神突出地表现在对于旧文化和旧礼教的抗争，但“五四”并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；“五四”也并非一味地“激烈”，它的本质是温情和人性的。“这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。
⑦这是最丰富和最有创造力的一代人。在这个让人景仰的队伍中，走着我们的冰心先生。她是最先觉悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交汇和融合，在她那里造出了奇迹。她的创作服膺于“为人生”的理想；她发起和倡导了中国新诗史上的“小诗运动”；她用通讯的方式写散文，她的《寄小读者》开辟了散文的新天地；她还是儿童文学热情的支持者和实践者。
⑧冰心毕生都在这样辛勤地创造着，直到生命的晚景，都没有放下手中的笔，而且愈到后来，性格中潜藏的刚烈之气愈为显扬。她正气凛然，疾恶如仇，所作短文如《万般皆上品》、《无士则如何》等，竟有匕首般的犀利!
⑨斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。
13.课文中涉及到的五四新文化运动的重要人物有____________(除本文提及外)。
14.作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为____________________________________。
15.五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点是_________________________________。
16.下列说法正确的两项是( )( )
A.依照作者思路，全文可分为四个层次，其中第⑥段应归为第二层次。
B.第③段中引用了《春水》的话是为了阐明冰心对母爱的强烈渴望。
C.冰心文学世界中的两个基本意象都表现了关爱众生的人间柔情。
D.本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对冰心的崇敬之情。
E.本文结构严谨，语言流畅，词藻华丽，读来让人感动不已，深受启迪。
F.冰心晚年笔耕不辍，创作风格愈加刚烈犀利，显示了疾恶如仇的性格。
17.依照文意，概括冰心在文学创作上的主要成就。
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18.五四运动对冰心产生了怎样的影响?
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19.首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。
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13.解析：题干特别提示“除本文提及外”，因此应先找到文中提及的五四运动人物，见第⑥段中间“五四运动中涌现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、鲁迅等，他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物”。然后再根据自己的文学常识，写出其他人物。
答案示例：李大钊、茅盾、叶圣陶、朱自清、郭沫若、郁达夫等。
14.解析：参见文章第②段。第一句提出观点，下文即是对“世纪的见证人”的解释。
答案：冰心经历了整个世纪的重大事件。
15.解析：见第⑥段后半部分。
答案：都具有反抗和批判精神，都参与创造和建设，都具有温情和人性。
16.解析：A项考查对文章结构的把握。文章主要写了冰心的人生经历、文学意象、文学经历和文学成就这四个方面，第⑥段应归为第三个层次。B项《春水》的话是为了阐明“在冰心的诗中，我、母亲、大海是三位一体的”，“母亲的意象，是包容在大海这个大的意象之中的”。C项“母亲”这个意象表现了关爱众生的人间柔情，“大海”这个意象则表现了“博大、雄健、恒久”。D项根据全文来看是正确的。E项中“辞藻华丽”是不对的。F项可以参见第⑧段。
答案：DF
17.解析：参见第⑦⑧段。
答案：倡导中国新诗史上的“小诗运动”；开辟了散文的新天地；儿童文学上的成就；晚年创作的影响。
18.解析：参见第⑥段第二、三句。
答案：使冰心走出狭小的家庭，成为有觉悟的新女性，让冰心从此走上文学创作之路。
19.解析：文章开头提到“世纪之星陨落了……她整整燃烧了一百年”，结尾又说“冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了……这颗星已燃烧了一百年”，很明显是首尾呼应。写作特点，从语言和感情两个方面答。
答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华。感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情，以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
二、语言运用
20.(2006重庆高考，23)两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
(1)一位同学幽默地说：___________________________________________________________
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(2)一位同学含蓄地说：___________________________________________________________
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解析：注意要符合两位同学幽默含蓄的不同特点。
示例：（1）如果你能到运动场上去帮我加点油，我的马力岂不更足？
（2）谁能到运动场上给我助助威，军功章里不就有他的一半吗？