人教版 (新课标)选修第一节 语不惊人死不休--选词和炼句教案及反思

人教版选修《语言文字应用·语不惊人死不休——选词和炼句》教案

[教学目标]

（一）知识与能力

1．引导学生正确理解选词炼句的基本内涵，理解选词炼句在语言表达中的重要作用。

2．引导学生初步掌握选词炼句的一些基本方法。

3．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏言语作品。

（二）过程与方法

1．通过比较分析的方法，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。

2．课堂训练，加强对选词炼句的理解，提高自己的写作水平。

（三）情感态度与价值观

通过对经典作品的赏析，激发学生热爱阅读和创作的激情。

[教学时数]    一课时

[教学过程]

（一）导语：

引曾国藩在向皇上汇报“年终总结”时将“屡战屡败”改成“屡败屡战”的例子，从而造成截然相反的效果。说明选词炼句的重要性及其妙处。

（二）回眸经典。（引导学生鉴赏）

（1）选词炼句的内涵

引法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑的一段话：

“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”

（2）经典文段鉴赏

“我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定（找或挑）了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”

鉴赏过程，师生互动。突出修饰语的作用.

（三）活动

1.“修饰不只是‘装饰’”

（1）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；

（2）分析讨论：何为“修饰语”？(此内容在前节课已明确)根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。

（引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容）

（3）扩展演练：

之一：根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、补全句子。

我……看着老师的眼睛，……说：“……”

（要求学生写在纸上，然后抽学生读出来。旨在突出学生的学习主体地位；无框定答案，教师随机点评。）

参考示例：

我自信地看着老师的眼睛，清晰地说：“这道题，我能做。”

我害怕地看着老师的眼睛，轻轻地说：“我……不……不……不知道……”

我勇敢地看着老师的眼睛，倔强地歪着头说：“我的解法，没错！

之二：阅读下面一首宋词，然后回答有关问题。

点绛唇

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗青衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

注： “袜刬”，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。“金钗溜”，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。“走”就是“跑”。

这是李清照早年写的一首描写一位少女的可爱姿态的诗歌。找出词中的修饰语，说说它们有什么作用。

（畅所欲言。注意抓住“罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅”等修饰语作分析。）

参考答案：少女的心理活动应是：惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋；少女的形象特点应是：天真纯洁、感情丰富却又矜持。

（四）总结方法

对于“选词”：一要准确，即“唯一的一个词”；二是生动，即“最妙的一个词”。

（4）列举炼字佳话

据《唐才子传》记载，齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。

四、教学准备

学生预习课文；师生共同搜集有关选词炼句的故事。

如:（1）臧克家曾将毛泽东《沁园春•雪》这首词，中的“原驰腊象”的“腊”字改成“蜡”字。

 （2）张逸生曾将郭沫若编写的话剧《屈原》中婵娟痛斥宋玉的台词：“宋玉，你辜负了先生的教诲，你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”

五、探讨小结：

修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。

（本环节在保证学生学习主体地位的基础上，突出教师的主导作用。）

2.“生命在于‘动’”

月光如流水一般，静静地  在这一片叶子和花上。薄薄的青雾   起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中   过一样;又像   着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是   在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（1）请说说这几个动词的好处

（留出足够的时间，鼓励学生畅所欲言，以培养学生独立的思维和感悟能力。）

（2）展示歌曲中的典型动词。

（a）天青色等烟雨， 而我在等你。

     月色被打捞起 晕开了结局。(周杰伦《青花瓷》)

（b）“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，高压电线云中走，清清的河水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。” 《美丽的草原我的家》

（c）海浪把军舰轻轻的摇。

     年轻的水兵，头枕着波涛，睡梦中露出甜美的微笑”。（《军港之夜》）

（d）你走得有多痛，痛有多浓，当梦被埋在江南烟雨中，心碎了才懂。（林俊杰《江南》

（3）跟踪练习，主要针对现金不少学生作文中出现的创新词句来分析。让学生明确在创新的同时不能丢弃传统。

题目:“你发如雪，凄美了离别”歌词中的“凄美”本来是形容词，在这里变成动词使用，下列双引号中哪个用法与此相同？

A、当古文明只剩下难解的语言，“传说”就成了永垂不朽的诗篇。

B、在海平面渴望满月，于是我终于学会“告解”。

C、如果伤害我是你的天性，那“怜悯”是我的座右铭。

D、那饱满的稻穗，“幸福”了这个季节。

（4）探讨与小结：

a.动词用得好，常常能取得怎样的效果？

效果：让对象形神兼备（不但绘形，而且传神）；

有助于创造意境，传达感情。

b.我们在写作实际中，该以什么原则来选择、锤炼动词？

原则：准确，生动

3、展示学生作品中选词炼句的例句。

（1）《舞动的旋律》：“当演奏者翻开琴盖，一眼望见的便是黑键安静地躺在白键上整整齐齐地站成一排。黑白琴键像舞动的精灵上下跳跃，动人的音律流淌在周围，灵魂被唤醒，所有的暖意渐渐散漫开来。纤细的手指游走在上面，留下浓浓的依恋和爱意。”

（2）《身背大山的爱》：“幽静或许就是山的特色，连傍晚也没有放过，于是晚霞被染得绯红，走得也特别迟。”

（3）《血脉》：“ 长长的手臂悬在病床边，像干枯的丝瓜藤悬挂在瓜架上。”

（4）《那端》：“外婆肤色苍白，微青的血管横亘在下巴与脖颈交界处。”

          “故事留下一段空白，站在挽歌的尾音上不再归来。”

（5）《绿色的梦》：“月华如水，泻在她的窗口，窗外树影婆娑，晃出一片月色。”

（6）《到哪儿去寻找父亲的黑发》：“父亲那小小的头却已经挤满了白发。”

（其中蓝色字体是使用的传神的动词，红色字体是使用恰当的修饰语）

4.探讨总结

小结：“语不惊人死不休”语出唐代诗人杜甫的诗句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，它代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词炼句不仅仅是一个技巧的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。

5、教师给出赠言寄予期望，同时自勉。

为人需宽让容忍

作文要斤斤计较