人教部编版6 狼牙山五壮士教案

这是一份人教部编版6 狼牙山五壮士教案，共5页。教案主要包含了教材简析，教学目标，斩钉截铁，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
二、教学目标
1.认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
三、教学重点、难点
理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
四、教学过程
教学反思：

教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文，理清思路
1.导入新课：
上学期我们认识了抗日小英雄雨来。除了雨来你还知道哪些抗日英雄？（赵一曼、王二小、海娃……）正是这些英雄抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。今天这节课我们再来认识狼牙山上的五位英雄。
板书课题：狼牙山五壮士
狼牙山在我国河北省易县,因形状酷似狼牙而得名。在这里的“壮士”怎么理解？（我们把那些为了国家、为了他人的安危舍生取义、大义凛然的人都可以称之为我们最为尊敬的——壮士）
2．检查预习，质疑问难。
（1）检查生字、新词。
出示词语：
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
A.请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一、二行与读第三行的不同感受。
B.指名读，接龙读。
C.边读边谈感受:（第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满）
D. 齐读。
（2）指导书写：葛 吼 雹
（3）指名接读课文。其他同学认真听并且想一想课文主要写了什么？（这篇文章主要写了五位壮士为了掩护部队及群众安全撤退，引敌人走上绝路，最后英勇跳崖的故事）
2．理清脉络。
（1）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？每一部分写了什么？
（2）汇报交流：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—10）壮烈跳崖
（二）品读重点，读中悟写
1.默读课文，边读边画出文中令你感动的句子，然后反复读一读，品一品，也可以在旁边写一写自己的体会。
2.交流：
（1）投影出示：
班长马宝玉沉着地指挥战斗，……全神贯注地瞄准敌人射击。
A．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”从“喷”和“满腔怒火”中我感受到副班长再也压抑不住自己心中的怒火。把满腔怒火喷向敌人，说明对敌人充满了愤怒和仇恨。从“吼”中体会到对敌人的恨。
B．“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打”我抓住“狠狠”体会到马宝玉对敌人刻骨的仇恨。
C．“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气”我抓住“抡”“使出浑身的力气”体会宋学义的英勇善战。
D．“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”
我们透过这些重点词语体会到战士们英勇善战，（板书：英勇善战）也体会到他们对敌人的——无比仇恨，同时也感受到了他们对人民的——无比热爱。
多么勇敢、多么伟大的战士啊，不愧为人们心中的壮士，让我们满怀豪情一起读。
（2）投影出示：
为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁的说了一声“走”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”
在这段话中抓住了哪个词？（斩钉截铁）
“斩钉截铁”是什么意思？请你用这个词造句。
班长斩钉截铁地说——走（生接）
班长带头向棋盘陀走去，课文中说这是一条——绝路（生接）什么是绝路？（就是死路）为什么说这是一条绝路呢?（因为那儿三面都是悬崖绝壁）
所以说是一条绝路。难道他们面前只有这绝路一条吗？（不是的，其实面前有两条路）
哪两条？（一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀的）
向狼牙山顶峰走去就意味着——死亡。在这生与死的紧要关头，班长选择了死亡这条绝路。他犹豫了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）
没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是——（生齐）斩钉截铁。
班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这一走，让你体会到了什么?（为了群众和部队牺牲自己的生命。班长在死亡面前临危不惧，大义凛然……）
战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？（战士们也毫不犹豫。其他几位战士和班长的选择一样）
小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了群众——和部队，把死的危险留给了自己——。孩子们，这是怎样的五壮士呢？（舍生忘死）
这就是舍生忘死的狼牙山五壮士。（边说边板书：舍生忘死）他们是何等的伟大呀！
（3）投影出示：
顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
一个“砸”字让你品出了什么？（战士们对敌人的仇恨）（中国人对敌人的仇恨）（五位壮士的决心）
说到中国人民的仇恨，我仿佛又看到了日本侵略者残害我同胞的一幕又一幕。结合你们搜集的资料说说日本侵略者对我同胞都有哪些残害。（生交流资料）
真是太残暴了，太没人性了。此时你的心情怎样？（愤怒。仇恨。愤恨……）想到这些，国家耻，民族仇，怒火在五壮士的心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底。
小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦。尽管此时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要同敌人血战到底。这又是怎样的五壮士呢？顽强——不屈。
这就是我们——（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。（板书：顽强不屈）就是这种顽强不屈的壮举感动着我们,
（4）此时此刻五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。（他们想——同志们啊，我们多么想再看你们瘦弱的面庞。亲人啊，我们有很多话想和你们说。亲人啊，再见了）
五壮士的心中有太多的不舍与留恋，他们就这样深情地眺望着。
他们又回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出——胜利的喜悦。（此时他们又想——日本侵略者你们永远都是失败者，我们任务完成了，我们的主力部队已经安全了。我们胜利了……）
他们就这样无比轻蔑地望着敌人。
此时，他们还看到了自己即将走向——？（死亡）是呀,他们即将走向死亡,但是面对死亡，他们的脸上露出了——（胜利的喜悦），这种气概就叫—（视死如归）（板书：视死如归）这就是视死如归的——狼牙山五壮士。
就是这样的五壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，他们的抉择、他们的壮举让我们再次震撼。
投影出示：
班长马宝玉激动地说：“同志们，……相继从悬崖上往下跳。
说说你体会到什么？谁能通过读把自己的感受读出来。
五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声——打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！
这不仅仅是五壮士的声音，这还是——英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音——惊天动地、气壮山河！）这就是我们的五壮士啊！看到他们一个个纵身跳下的身影，难道你不想对他们说些什么吗？
（出示：壮士，我想对您说）
五壮士虽然已离我们远去了,但他们却像一座丰碑永远地立在了我们地心中。
六十多年以前,聂荣臻元帅这样评价五壮士(课件出示:宁死不屈乃革命军人应有本色 视死如归乃燕赵英雄应有精神)
（三）读写迁移，以写促读
英雄，是人民心中的丰碑，而丰碑，永远是昭示人们继续奋斗的路标！（图片）看，这连绵群山中陡峭的山峰，山顶的碑塔是狼牙山山区人民为了纪念在这里跳崖的五位抗日英雄而建的。请同学们想像一下，纪念碑上可能会写些什么呢？
（四）课外拓展，形成能力
五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影，还有无数可歌可泣的故事，请你选择你喜欢的故事，用简洁的语言写下来。不超过200字。
板书设计
狼牙山五壮士
英勇善战
舍生忘死
顽强不屈
视死如归