小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟学案设计

2021-2022学年度部编版语文五年级上册4《珍珠鸟》导学单

【学习目标】

1.借助前置性学习单，自主认读“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”，聚焦学习单中提出的有价值的问题，展开研究性学习。

2.默读课文，借助心情图式，在自主学习的基础上合作梳理珍珠鸟与“我”之间的情感变化线索；通过反复品读关键语句、转换人称对读、比较阅读等方式解决问题，从而领悟“信赖，往往创造出美好的境界”，懂得爱护动物、善待生命。

3.拓展阅读，学习作者冯骥才的写作特色，转换视角进行创造性写话，进一步发展阅读思维

能力。

【学习重点】

借助心情图式，在自主学习的基础上合作梳理珍珠鸟与“我”之间的情感变化线索；通过反复品读关键语句、转换人称对读、比较阅读等方式解决问题，从而领悟“信赖，往往创造出美好的境界”，懂得爱护动物、善待生命的道理。

【学习难点】

借助图式，联系课文内容，进行判断和选择，从而使学生在头脑中构建起新的学习图式，完成写法迁移。

【学习过程】

一、共学释疑：研究心情图式

（一）呈现心情图式，明确填写要求

1.默读课文第1～4自然段，思考：从中我们发现作者的心情有了变化。可以用哪个心情词来形容？能从文中找到依据吗？

2.出示“‘我’的心情图式”（如图1），填入心情词，表现心情变化过程。

兴奋→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→（   ）

3.出示学习要求，自主学习。

（1）自主学习要求：①默读课文第5～14自然段，从文中画出表现“我”心情变化的语句，批注心情词。②将表示心情的词填写到图式相应的位置。

③根据填写的心情词，尝试修改、补充图式。

（2）自主学习。

（二）聚焦重点语句，品读精彩描写

1.研读珍珠鸟的外形：通过图片比较，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。

（1）观察课文插图，产生思维冲突，引发思考：

从图片中我们发现珍珠鸟实际上和普通的小鸟差不多。为什么在作者的笔下，珍珠鸟就这样可爱了呢？                                                                               

（2）读出“可爱”：在自主练习朗读的基础上，朗读相关语句。

2.研读珍珠鸟的动作：与描写“我”的语句进行比较，深入体会珍珠鸟与作者之间逐渐加深的信任感。

（1）再读发现，比较思考：我们知道这几段文字都是有关珍珠鸟的动作描写，为什么用波浪线画出的写“我”的语句却那么少呢？

（2）师生合作，转换人称对读课文第9、10 自然段。

二、比较阅读：体悟首尾表达

（一）品读课文结尾，发现表达特点

1.再读结尾段落，寻找相关依据。

（1）师：你们刚才交流时将最后一个心情词填写为“激动”或“欣喜若狂”。咱们再来读读第12~14自然段。从哪些关键语句中你能感受到这种情感变化？

（2）圈画阅读。

2. 提出质疑，推进批判性思考：“轻轻抬一抬肩”“流泻”这些词读来很平静，为什么你们认为作者当时心情很激动？

（二）引入相关文本，展开比较阅读

1.默读《语文作业本》中的《可爱的小鸟》一文。

2. 借助表格展开比较，发现两篇文章的异同

3.推进对主题的理解：信赖，往往创造出美好

的境界。

4.解决课前学习单中的问题，品鉴课文首尾的

表达手法。

三、写法迁移：转换人称写话

1. 回顾珍珠鸟的心情图式：我们通过阅读研究，发现作者冯骥才有如此丰富的心情变化。那小小的珍珠鸟呢？它的心情又是怎样变化的呢？

2.转换角色，想象习作：现在你就是珍珠鸟，试着选择一个角色，想象一个画面，抓住鸟儿的心情变化写一写。

（1）糟糕！我是怕人的珍珠鸟，被人送到了冯骥才家，怎么办？虽然他为我们准备了舒适温暖的巢，可我还是告诉我的宝贝不能接近他。然而有一天……

（2）糟糕！妈妈告诉我人类最可怕，没想到主人冯骥才为我准备了舒适温暖的巢，连我从笼子里出来四处活动也不管我。于是……

课外阅读

 细雨来访
    细雨是草原以外的一个人家的小女儿，她全身zhuì(    )满了星星的光泽，走路时，姿态曼妙，足下发出沙沙的声响。外婆说，这是草原外最好听的歌。
    细雨最先降临到我家的天窗上，她最喜欢我这个傻傻带羞的蒙古族小女孩，我猜，她的年龄和我不相上下。
    她来的时候，大草原一片干枯，外婆连连叨念没有什么东西拿来招待她，而她却只是喜嘻一笑，便轻轻落在毡包外面。
    这个大草原，没有哪一个少女能像她这样灵动细巧，所有人都围着她，哪怕是草原上最粗豪的人，这时也①扭扭捏捏地想吐露(    )一些柔情。
    细雨飘飘忽忽地在人群里闪动，．男女老幼全都张开双臂，随着她做出至少要让自己羞上一年的怪姿态。幸好，除了她，这时的大草原再也没有别的什么人。
    牛羊还有骏马，也一齐喊出自家最动情的腔调，它们在人群里转来绕去，身上的毛发也闪出最精神的光泽。
    细雨越来越开心，也越来越调皮，她钻进土里，摇动每一颗枯草的根须，她不知道，草儿们是草原母亲的发shāo(    )。她的到来，让草原母亲不得不中止自己一个冬天的安睡，长长地舒一口气。于是，清风从四面八方聚来，把细雨的小巧衣裙掀(    )得银光乱闪。枯草这时全都醉了，它们一个个软倒在地上，有的枯草开始说起了嫩绿的醉话。谚语说得好：“一个醉汉不n1醉，三个醉汉才是醉。”醉意在草原上四处弥漫，醉话一句接着一句说个没完。
    一眨眼，草原全都醉绿了，青亮亮的样子让人直发愣。
    有人忽然回过神：四下里不见了细雨的踪影。
    老人们眯起了眼，②鬼鬼地笑起来，好像是说，只有他们才知道细雨去了哪里。
1．请给文中加粗字注音，或根据拼音写出汉字。
2．体会文中加粗线的词语的表达效果。
    ①_________________________________
    ②_________________________________
3．阅读全文，说说文章突出了细雨的哪些特点。
4．细雨来访时给草原带来了欢乐、生机，文章是从哪些方面生动表现这些景象的？
5．从修辞的角度品味文中画横线的句子，说说好在哪里。