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新版-牛津译林版Unit 4 Hobbies教案
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这是一份新版-牛津译林版Unit 4 Hobbies教案，共7页。教案主要包含了教学内容与学情分析，教学目标及重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容与学情分析
本课教学内容是译林版小学英语五上Unit4 Hbbies (Grammar and Fun time)
从语言表达的角度来看，学生需要了解动词变为动名词的一般规律，能够掌握和正确运用like后用动名词形式。涉及的句型有：1. A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、2. A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、学生能运用以上句型询问别人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确的应答，并能运用句型、、、student(s) like(s)、、、汇报组内成员的兴趣爱好。
对于五年级的学生来说，虽然有一定的语言积累，对第三人称单数的用法有一定的感知，但要熟练的区分和运用like、likes, d、des有一定的难度。
二、教学目标及重难点
1. 知识目标（重点）
能听懂并使用句型（1）A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、（2）A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、
2. 能力目标（难点）
能运用句型（1）A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、（2）A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、询问他人的兴趣爱好，能根据他人的兴趣爱好做出正确地应答。
3. 情感目标
（1）积极尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确地应答。
（2）小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
三、教学准备
多媒体课件、单词和句型卡片。
四、教学过程
1. 猜爱好游戏
教师利用多媒体课件让学生听声音或看图猜教师的兴趣爱好，提示学生有句型Yu like、、、回答。
T: Yes, I like playing table tennis. Fllw me ‘playing’
在黑板上粘贴单词卡片‘playing’，同法引出running、skating,教师领读并粘贴在黑板上。
【设计意图】
学生听声音或看图合理猜测教师的兴趣爱好，并运用句型Yu like 、、、作答，这样的活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是唤醒了学生已有知识储备like、、、ing形式，同时对动名词的三种变化形式有初步感知（playing词尾直接加ing，skating 词尾去e加ing，running双写尾字母加ing）。
在学生了解教师兴趣爱好的基础上，教师顺势询问学生。
T: I like running. D yu like running? S: Yes, I d.
T: We bth like running. 教师继续询问下一个学生。
T: D yu like running? S: N, I dn’t. T: What d yu like ding?
呈现句型 A: What d yu like ding? B: I like、、、教师领读并将句型卡片粘贴在黑板上。
【设计意图】
教师询问学生D yu like running?主要有两个目的，（1）如果学生回答Yes, I d.教师则运用句型We bth like running.加以肯定，为学生之后输出语言 They bth like、、、做好铺垫。（2）如果学生回答 N，I dn’t.教师则呈现本节课重点句型 A: What d yu like ding? B: I like、、、并引导学生同桌间操练句型。
2.复习操练句型
在学生了解教师的兴趣爱好，教师了解部分学生兴趣爱好的基础上，教师询问学生是否记得文本中（Stry time）人物的爱好，呈现并教读重点句型A：What des he/she like ding? B: He/She likes、、、并粘贴句型卡片在黑板上。
T：Yu knw my hbbies. I knw sme f yur hbbies. D yu remember their hbbies? Lk, what des Mike like ding? S: He likes、、、、
T: Chse ne picture. Try t make a dialgue like this.
学生选择一幅图片，同桌间运用句型问和答。
【设计意图】
以复习文本中人物兴趣爱好为切入点，引出本节课的重点句型，A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、，温故知新，与无痕中掌握新句型，并能在适当的情境中运用新句型，达到学以致用的目的。
3. 对比呈现，学习句型
课件呈现图片1和句型，并用红色字体标注likes
（1）
Su Hai likes swimming.
Su Yang likes swimming t.
They bth _______________.
教师引导学生注意红色字体并能说出下一句答案。
课件呈现图片2和句型，并用红色字体标注likes.
Mike likes drawing.
Tim likes drawing
（2）
Mike likes drawing.
Tim likes drawing
______________________
【设计意图】
呈现图片1 和文字，引导学生在具体的语境中感知like和likes的用法。呈现图片1 和文字，是为了检测学生是否学会在适当的语境中运用like和likes.
4. 自己总结，发现规律
？
？
？
They
Like
drawing
playing basketball
watching films
swimming
（1）观察图表，填写人称代词
T: Can yu fill in the blanks?
学生回答，教师同时板书 I 、We、Yu、They
T: Mike and Tim ,they like drawing. Can yu find mre “they”?引导学生说出Liu and mike、My friends、、、
同法，教师呈现另一张留白的人称代词表格，学生在教师的引导下说出更多的“he”和“she”.
【设计意图】
教师把教材中的表格留白，让学生填一填，读一读，目的是为了检测学生对人称代词的掌握情况，更重要的是教师在两个表格的下方都添加了省略号，让学生自己发现更多的“they、he、she”,训练学生发散性思维能力，同时也检测学生是否把语言知识内化为语言表达能力。
（2）观察所圈内容，寻找规律
多媒体课件呈现如下：
T: Lk carefully, what d yu find?
学生通过观察发现like后动词加ing形式，同时教师呈现更多动名词，学生齐读，教师粘贴词条在黑板上。
T: Here are mre wrds with ing. Can yu put them in the three huses? Discuss in yur grups.
学生小组内讨论，并试着将黑板上的动名词分类。教师邀请两名学生到黑板上把单词放在三个房子里。
T: Why did yu d like this?
学生通过讨论总结出动名词的三种形式：1）词尾直接加ing. 2)尾字母去e加ing. 3) 双写尾字母加ing.
【设计意图】
此环节旨在让学生熟悉句型结构的语法规则，即like 后动词加ing形式，同时引导学生自己探索发现动词加ing的三种变化形式，为学生之后的语言输出做好铺垫。
5. 巧用chant, 巩固词汇和句型
（1）Learn the chant
What d yu like ding? I like drawing.
What des she like ding? She likes dancing.
What d they like ding? They like swimming.
Yu have s many hbbies.
(2) Make a new chant
What d yu like ding? I like ________.
What des she like ding? She likes __________.
What d they like ding? They like __________.
Yu have s many hbbies.
T: Can yu make a new chant? Discuss in yur grups.
【设计意图】
学生以小组形式，将所学词汇、句型，仿照熟悉的chant韵拍节奏，编出与之相同的chant,然后说唱。挖掘了学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。
6. D a survey
Wrk in fur, then reprt it.
（四人一组完成调查，然后向大家汇报。）
课件呈现调查表
教师示范，邀请四个同学站起来和教师组成一个小组，教师用句型 What d yu like ding? 逐一询问组内成员的兴趣爱好并在大屏幕上作记录。
T: In ur grup, ne student likes、、、tw students like、、、 three students like、、、
Can yu d a survey in yur grups. Discuss in yur grups.
【设计意图】
师生合作做调查并做示范，教师运用本节课重点句型反馈调查情况，引导学生以小组合作的形式开展调查，有效地提高学生加工信息、传递信息和综合语言运用能力。
7. Enjy and write
课件呈现学校各社团活动的图片，学生边欣赏边用句型 They like、、、描述图片活动。
T: D yu want t jin them? I have a gd news. Here are three clubs. Yu can write sme infrmatin abut yurselves r yur friends t jin them.
【设计意图】
通过欣赏社团活动的图片，创设贴近学生实际生活的教学活动，激发学生学习的热情，从而积极参加到活动中，让学生在真实的语境中表达思想，锻炼学生的综合语言运用能力。
8. Hmewrk（略）
一、教学内容与学情分析
本课教学内容是译林版小学英语五上Unit4 Hbbies (Grammar and Fun time)
从语言表达的角度来看，学生需要了解动词变为动名词的一般规律，能够掌握和正确运用like后用动名词形式。涉及的句型有：1. A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、2. A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、学生能运用以上句型询问别人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确的应答，并能运用句型、、、student(s) like(s)、、、汇报组内成员的兴趣爱好。
对于五年级的学生来说，虽然有一定的语言积累，对第三人称单数的用法有一定的感知，但要熟练的区分和运用like、likes, d、des有一定的难度。
二、教学目标及重难点
1. 知识目标（重点）
能听懂并使用句型（1）A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、（2）A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、
2. 能力目标（难点）
能运用句型（1）A: What d yu/they like ding? B: I/Yu/We/They like、、、（2）A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、询问他人的兴趣爱好，能根据他人的兴趣爱好做出正确地应答。
3. 情感目标
（1）积极尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确地应答。
（2）小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
三、教学准备
多媒体课件、单词和句型卡片。
四、教学过程
1. 猜爱好游戏
教师利用多媒体课件让学生听声音或看图猜教师的兴趣爱好，提示学生有句型Yu like、、、回答。
T: Yes, I like playing table tennis. Fllw me ‘playing’
在黑板上粘贴单词卡片‘playing’，同法引出running、skating,教师领读并粘贴在黑板上。
【设计意图】
学生听声音或看图合理猜测教师的兴趣爱好，并运用句型Yu like 、、、作答，这样的活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是唤醒了学生已有知识储备like、、、ing形式，同时对动名词的三种变化形式有初步感知（playing词尾直接加ing，skating 词尾去e加ing，running双写尾字母加ing）。
在学生了解教师兴趣爱好的基础上，教师顺势询问学生。
T: I like running. D yu like running? S: Yes, I d.
T: We bth like running. 教师继续询问下一个学生。
T: D yu like running? S: N, I dn’t. T: What d yu like ding?
呈现句型 A: What d yu like ding? B: I like、、、教师领读并将句型卡片粘贴在黑板上。
【设计意图】
教师询问学生D yu like running?主要有两个目的，（1）如果学生回答Yes, I d.教师则运用句型We bth like running.加以肯定，为学生之后输出语言 They bth like、、、做好铺垫。（2）如果学生回答 N，I dn’t.教师则呈现本节课重点句型 A: What d yu like ding? B: I like、、、并引导学生同桌间操练句型。
2.复习操练句型
在学生了解教师的兴趣爱好，教师了解部分学生兴趣爱好的基础上，教师询问学生是否记得文本中（Stry time）人物的爱好，呈现并教读重点句型A：What des he/she like ding? B: He/She likes、、、并粘贴句型卡片在黑板上。
T：Yu knw my hbbies. I knw sme f yur hbbies. D yu remember their hbbies? Lk, what des Mike like ding? S: He likes、、、、
T: Chse ne picture. Try t make a dialgue like this.
学生选择一幅图片，同桌间运用句型问和答。
【设计意图】
以复习文本中人物兴趣爱好为切入点，引出本节课的重点句型，A: What des he/she like ding? B: He/She likes、、、，温故知新，与无痕中掌握新句型，并能在适当的情境中运用新句型，达到学以致用的目的。
3. 对比呈现，学习句型
课件呈现图片1和句型，并用红色字体标注likes
（1）
Su Hai likes swimming.
Su Yang likes swimming t.
They bth _______________.
教师引导学生注意红色字体并能说出下一句答案。
课件呈现图片2和句型，并用红色字体标注likes.
Mike likes drawing.
Tim likes drawing
（2）
Mike likes drawing.
Tim likes drawing
______________________
【设计意图】
呈现图片1 和文字，引导学生在具体的语境中感知like和likes的用法。呈现图片1 和文字，是为了检测学生是否学会在适当的语境中运用like和likes.
4. 自己总结，发现规律
？
？
？
They
Like
drawing
playing basketball
watching films
swimming
（1）观察图表，填写人称代词
T: Can yu fill in the blanks?
学生回答，教师同时板书 I 、We、Yu、They
T: Mike and Tim ,they like drawing. Can yu find mre “they”?引导学生说出Liu and mike、My friends、、、
同法，教师呈现另一张留白的人称代词表格，学生在教师的引导下说出更多的“he”和“she”.
【设计意图】
教师把教材中的表格留白，让学生填一填，读一读，目的是为了检测学生对人称代词的掌握情况，更重要的是教师在两个表格的下方都添加了省略号，让学生自己发现更多的“they、he、she”,训练学生发散性思维能力，同时也检测学生是否把语言知识内化为语言表达能力。
（2）观察所圈内容，寻找规律
多媒体课件呈现如下：
T: Lk carefully, what d yu find?
学生通过观察发现like后动词加ing形式，同时教师呈现更多动名词，学生齐读，教师粘贴词条在黑板上。
T: Here are mre wrds with ing. Can yu put them in the three huses? Discuss in yur grups.
学生小组内讨论，并试着将黑板上的动名词分类。教师邀请两名学生到黑板上把单词放在三个房子里。
T: Why did yu d like this?
学生通过讨论总结出动名词的三种形式：1）词尾直接加ing. 2)尾字母去e加ing. 3) 双写尾字母加ing.
【设计意图】
此环节旨在让学生熟悉句型结构的语法规则，即like 后动词加ing形式，同时引导学生自己探索发现动词加ing的三种变化形式，为学生之后的语言输出做好铺垫。
5. 巧用chant, 巩固词汇和句型
（1）Learn the chant
What d yu like ding? I like drawing.
What des she like ding? She likes dancing.
What d they like ding? They like swimming.
Yu have s many hbbies.
(2) Make a new chant
What d yu like ding? I like ________.
What des she like ding? She likes __________.
What d they like ding? They like __________.
Yu have s many hbbies.
T: Can yu make a new chant? Discuss in yur grups.
【设计意图】
学生以小组形式，将所学词汇、句型，仿照熟悉的chant韵拍节奏，编出与之相同的chant,然后说唱。挖掘了学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。
6. D a survey
Wrk in fur, then reprt it.
（四人一组完成调查，然后向大家汇报。）
课件呈现调查表
教师示范，邀请四个同学站起来和教师组成一个小组，教师用句型 What d yu like ding? 逐一询问组内成员的兴趣爱好并在大屏幕上作记录。
T: In ur grup, ne student likes、、、tw students like、、、 three students like、、、
Can yu d a survey in yur grups. Discuss in yur grups.
【设计意图】
师生合作做调查并做示范，教师运用本节课重点句型反馈调查情况，引导学生以小组合作的形式开展调查，有效地提高学生加工信息、传递信息和综合语言运用能力。
7. Enjy and write
课件呈现学校各社团活动的图片，学生边欣赏边用句型 They like、、、描述图片活动。
T: D yu want t jin them? I have a gd news. Here are three clubs. Yu can write sme infrmatin abut yurselves r yur friends t jin them.
【设计意图】
通过欣赏社团活动的图片，创设贴近学生实际生活的教学活动，激发学生学习的热情，从而积极参加到活动中，让学生在真实的语境中表达思想，锻炼学生的综合语言运用能力。
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