初中人教版 (新课标)第四节 地形图的判读教学设计

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教材分析
《地形图的判读》内容选自人教版七年级地理第一章第四节，本节课是在学生掌握了地图上的比例尺、方向及图例的基础上，进一步学习怎样在地图上辨识地面的高低起伏，初步的具备较为系统的地图方面的知识，为以后学习世界各大洲地形的基本特征奠定坚实的基础，本节课中，学生第一次接触等高线，也将为
其他等值线（如等温线、等降水量线）的学习打下基础。
教学目标
知识与技能目标
知道海拔和相对高度的区别，能正确辨别和运用海拔和相对高度。
能在等高线地形图上正确判读等高线地形图中的高度、地形坡度、山地部位等， 尝试用所学知识与技能解决生活中的问题。
能辨别分层设色地形图上的各种地形。
了解地形剖面图的绘制方法。过程与方法目标：
通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。
通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。
通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法情感态度价值观和德育目标：
通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合
作意识和能力。
教学重
难点
教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点：在地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
教学方
法
读图分析讲述法、归纳总结法、逻辑推理法、小组合作探究法
教学过
程
教师活动
学生活动
设计意
图
情景导入：
展示泰山景观图片，引导学生读古诗《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
读古诗，谈感受。交流展示
利用古诗情景
激发学
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
生的兴
会当凌绝顶，一览众山小。
趣，积
提出问题：我们从诗句中感受到了泰山神奇秀
极思
丽和巍峨高大，如何将高低起伏的地表特征比
考、交
较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
流
承接：我们可以利用地形图，什么样的地形图
能清晰、准确的表示地表面高低起伏状况呢？
1. 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷， 高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
出示地图：
说一说：我们通常用等高线地形图来表示地表面的高低起伏状况。
查找认知：
某个地点高出海平面的垂直距离叫绝对高度，即海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离叫相对高度
读一读：珠穆朗玛峰， 简 称 珠 峰 ， 高 度8848.86 米，为海拔世界第一高峰。
艾丁湖位于新疆吐鲁
活动 一：探究等高线地形图
提出问题：什么是等高线地形图？我们该怎样从图中获取信息呢？
2. 基础认知——海拔和相对高度
通过图中数据认识海拔和相对高度。补充对海拔的认识材料：
通过具体数据认识海拔和相对 高度， 为后面学习等高线做铺垫
番市，低于海平面 155 米，是中国海拔最低的地方，也是世界上除死海外离地球中心最近的地方。
画一画，观察发现： 定义——等高线：在地图上，把海拔高度相同的各点连成的线就是等高线。
按提示画一画。 观察坡度陡缓与等高线疏密的关系：等高线密集的地方坡度陡，等高线稀疏的地方坡度缓。
实践应用：
根据坡度陡缓与等高线疏密的关系判断应该选择 A 线，等高线稀疏的地方坡度缓。
认一认：
通过生活中的常见实物加深对 海拔、 相对高度的认识
从等高线的原理到等高线地形图到等 高距， 内容梯级上升， 易于学生理解
3.深入了解——等高线
展示定点，引导学生画一画认识等高线的原理。
链接：等深线：在地图上,把海洋中深度相同的 点连接成的线。
介绍等高距——相邻两条等高线之间的高度差。
用等高线表示地形的图，叫做等高线地形图。
4.引导学生绘制等高线地形图。
链接生活问题：
小李和小王想去爬山①，他们设计了两条路线，
如果省力的话应该选择哪条线路?为什么？
5.互动交流： 你爬过山吗？你认识山体中的这些部位吗？
（1）你能在等高线地形图中找出山顶、山脊、
山谷及陡崖吗？
找一找，写一些
观察总结山峰的特征：等高线闭合， 地势中间高四周低，
用“ ”表示。
（ 3 ） 发现山脊的特征：
等高线向低处凸出 地势中间高，两侧低
（ 4 ） 发现山谷的特征：等高线最弯处向高处凸出
地势中间低，两侧高
（ 5 ） 发现陡崖的特征：多条等高线重合的地方，并呈锯齿状
画 一画、 找一找进一步加深对等高线原理的理解。
跟踪训练增加趣味性的题目
找 一找、 画一画， 锻炼学生的动手能力
引导学生观察总结，交流山体中的每一个部位。
（2）认识山峰：
（3）认识山脊
（4）认识山谷
（5）认识陡崖
（ 6 ） 发现鞍部的特征：两个相邻山顶的中间部分。
（6）认识鞍部
6.引导学生通过读图练习，总结山体部位特征： 结合等高线地形图，找到 A、B、C、D、E 分别代表的山地部位，并从图中分析其等高线特征。
6.观察总结：
将实物图、 等高线地形图同时 展示， 帮助学生理解不同山体部位的等高线特征， 并能自主完成总结
加强跟踪 练习， 并能养成随时总结的学习意识
活动 二：认识分层设色地形图
展示等高线地形图和分层设色地形图，引导学生观察。
引导学生思考：等高线地形图可以根据等高线判断高度，那么分层设色图呢？
总结一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；
黄色表示高原、山地、丘陵； 褐色表示高山；
观察并说出分层设色地形图的定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围， 着上不同的颜色( 海洋则着上深浅不同的蓝色)，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分层设色地形图。
观察交流：可以通过地面不同的颜色来判断地面的高低。
对比两种 地图， 建立两种地图之间的联系
引导学
白色表示雪线以上。
出示中国的内蒙古高原、喜马拉雅山脉、华北平原、塔里木盆地、东南丘陵等地形，引导学生认识地球上五种地形。
出示地形图，引导学生在分层设色地形图中找出主要的地形吗？
看图总结：陆地上有五种地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
找一找，说一说
生自主发现问题， 解答 问题， 发挥学生的主观能动性
提出问题：五种地形类型有什么特征？
山地：海拔在 500 米以上，具有耸立山峰，陡峭山坡。
丘陵：海拔在 500 米以下，地势起伏相对较大。
高原：海拔在 500 米以上，面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓。
平原：海拔一般在 200 米以下，宽广平坦。盆地：四周高，中间低。
认识地理事物：
观察发现、交流展示：
对比山地与丘陵、高原与平原；画出盆地的等高线地形图
认一认：
在世界地形图上找到下列主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。
开展小组 合作， 发挥学生的能动性
引导学生善于用对比的眼光看待问
题
1.出示一幅图，引导学生想一想：你发现这样的图有什么好处？
1.观察思考：直观显示、地势起伏、坡度陡缓
活动三：绘制地形剖面图
地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。
2.怎样绘制地形剖面图：
定线:确定需要了解的剖面方向，并画出剖面基线。
找点:找出剖面线与等高线的所有交点、剖面线与河流的交点、剖面线与山顶或山谷的交点，这些点均为控制剖面图上相应地点高程的控制点。
取尺:根据要求，选取确定地形剖面图的水平比例尺和垂直比例尺，一般水平比例尺与原等高线地形图的比例尺相同，垂直比例尺一般是等高线地形图比例尺的 5、10、15、20 倍， 倍数越大，起伏越明显。
画矩形并作平行线与垂直虚线
定位:依据原图中控制点的高程，确定剖面图中点位。
点点相连:用平滑曲线相连，即得到剖面
线的地形剖面图。
初步认识地形剖面图
2.学会方法，绘制地形剖面图：定点→投影描点→连线
在正确方法的指引的下动手画 一画， 获得真实的地形剖 面图， 帮助学生理解和应用
课堂总结：
读等高线地形图，回答问题。
随堂练习， 巩固 基础， 课堂达标
课堂达标
甲、乙、丙、丁四点，可能出现瀑布的是（）
A.甲B.乙C.丙D.丁2.图中阴影区域的地形是（）
A.高原B.山地C.盆地D.鞍部
海拔一般在 200 米以下，地面广阔平坦。这种地形是（） A.平原B.丘陵C.山地D.高原
学校准备组织部分同学去下图所示地区进行野外考察，读图回答问
题。
甲村所在地区的地形类型是（）
A.高原B.盆地C.山地D.丘陵
丙河段非常适合进行惊险刺激的漂流活动， 理由是 。
A、B 两段中适合开展攀岩活动的是 。