2021学年2 唯物主义和唯心主义教案

这是一份2021学年2 唯物主义和唯心主义教案，共4页。教案主要包含了作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《唯物主义和唯心主义》是《生活与哲学》第一单元第二课的第二框题。本框题主要通过介绍哲学存在与发展的具体形态,让学生了解哲学发展的历史。本框题分为两目。第一目主要通过介绍历史上各种不同的唯物主义哲学,从中概括出唯物主义的三种基本形态;第二目主要通过介绍历史上各种不同的唯心主义哲学,从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学情分析
通过学习前面的内容,学生已初步了解了哲学知识。但是,由于哲学的理论知识较为抽象,学生理解起来仍然会有一定的难度。因此,学生应结合古今中外著名思想家的论断进行探究学习。
教学目标
1.通过小组探究古今中外著名思想家的论断分析归纳唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态，并对其正确评价。
2.通过结合现实生活中的具体事例识别不同哲学派别,提高明辨是非的能力、比较分析的能力及抽象思维的能力。
3.通过合作探究明确哲学与我们的生活息息相关,在实际学习工作、生活中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。
重点难点
重点:唯物主义与唯心主义各自的观点。
难点:哲学史上的两个对子。
教学过程
导入新课
借助图片，情景导入
新课讲授
活动探究（一）唯物主义与唯心主义的分歧
有人认为唯物主义就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋物质享受的人;唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足,追求远大理想的人。
你同意上述材料对难物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法。
总结
(1)思维和存在何者为第一性是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 凡是承认世界的本原是物质，物质决定意识，就是唯物主义;反之，就是唯心主义。重视物质利益和强调精神文明并不是划分唯物主义和唯心主义的标准。
(2) 追求物质利益不一定就是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地追求物质利益，就是唯心主义;强调精神文明不一定就是唯心主义，如果在承认物质决定意识的前提下，重视意识的能动作用，强调精神文明，正是辩证唯物主义的表现。
(3)唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义 上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
活动探究（二）唯物主义的形态
古希腊哲学家泰勒斯认为:“水” 是万物的本原
赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火。
中国古代的“五行”学说:“五行” 原指“五材”即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人，们对事物多样性及世界本原的认识。
上述材料所反映的观点，是唯物主义还是唯心主义?简要分析上述观点的合理性和局限性。
探究活动三：唯心主义的派别
朋友圈里的哲学
很多人在微信里抽取新一月的运气签，来预测改月的运气
朱熹说：理生万物
算命先生说：生死有命，富贵在天
探究四：辩证法与形而上学的对立
课堂小结
四、作业布置：课时练习
五、教学反思
唯物主义和唯心主义是第一单元的重难点，通过设置课堂活动可以调动学生学习积极性，启发学生思维，但对于每一派别基本观点的总结和评价需要教师加以引导和讲解，近代形而上学唯物主义的局限性、两个对子的区分还需要加强优化教学设计。