人教版一年级上册加法教案及反思

第三单元　1~5的认识和加减法（第4课时）

《加法的含义》教学设计

一、教学内容

人教版教材一上第24页。

二、教学目标

1．通过操作、演示初步建立加法的概念，认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式；理解加法的意义。

2．通过操作、表述，培养动手操作能力及语言表达能力；形成初步的数学交流意识。

3．激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，进一步体会数学与日常生活的练习。

三、教学重难点

教学重点：初步建立加法的概念，掌握加法的算法。

教学难点：理解加法的意义。

四、教学准备

多媒体课件，小圆片，

五、教学过程

（一）探究新知

1.感知加法含义

出示图片：

教师：你看到了什么？

   （课件进行动画演示：小丑将手中的气球合起来的过程）

教师：刚刚你看到了什么？

预设：小丑把2只手上的气球都合在了一起。

【设计意图：通过动画演示，直接呈现问题情境，让学生直观地明确要解决的问题。】

   教师：刚才小丑将气球合在一起的过程你能用小圆片或小棒摆一摆吗？

预设：我是先用3根小棒表示3个红气球，再用1根小棒表示1个蓝气球。

教师小结：3个红气球用3个圆片或3根小棒表示，1个蓝气球用1个圆片或1根小棒表示，两个部分合起来一共是4个气球。（老师一边说一边用手势表示）

（微课播放36秒至1分14秒）

【设计意图：培养学生独立思考与合作探究的意识，通过学习建议引导学生解决问题，并尝试用语言表述出来。】

2.学习加法算式

教师：如果在数学中，我们可以怎么用数字表示？

预设1：数字“1”表示那个蓝气球。

预设2：数字“3”表示3个红气球。

（引导学生说出红气球和蓝气球可抽象成数字3和1）

教师：是的，3个红气球用数字“3”表示（板书：3）1个蓝气球用数字“1”表示（板书：1）。

教师：将这些气球合起来该用什么符号表示？

预设：加号

教师：是的，“合起来”就是用“+”表示。

教师：3个气球和1个气球合起来用数学语言怎么表示？

预设：在数学上，3和1加起来，用“+”表示，等于4，用“=4”表示。（板书：3+1=4）

教师：这个算式中的“3”表示什么意思？

预设：“3”表示3个红气球。

教师：那这里的“1”又表示什么呢？

预设：表示1个蓝气球。

教师：是的，这个“+”表示的是合起来的意思。

    （二）练习巩固

1.看图说一说算式表示的意思。

2.根据给出的算式表达含义。

请你根据2+2=4这个算式编写一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。

【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。让学生借助熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，充分体现数学来源于生活又服务于生活。】

（三）总结

教师：今天的学习你有什么收获吗？

你能说一说生活中能用2+1=3表示的事例吗？

【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

六、板书设计

      3+1=4