人教版一年级上册加法教学设计

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本节课，通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确计算1-5的加法；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                                                                                                                                

1、□里填几？

2、女生说一说4的分成，男生当裁判员。注意按照顺序说。

3、男生说一说5的分成，女生当裁判员。注意按照顺序说。

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：创设情境，提出问题

学习任务

主问题1.

1、说一说：观察图片，先有几只松鼠，后来又来了几只呀?你能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗？

2、想一想：要求一共有多少只小松鼠，能不能用我们已经学过的知识来解决呢？

3、思考：为什么可以用加法来解决？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，借助学具摆一摆。

第二步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）认真倾听，积极补充，质疑提问进行评价。                                                         

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

引导学生关注图片中的数学信息，提升对数学信息的敏感度，让数学问题的提出顺理成章，让学生在运用中进一步巩固对加法含义的理解。

思考环节，要注意引导学生倾听他人的发言：谁听明白他们的发言了？你们也能像他们一样说一说吗？让更多的学生能够说一说。

第二学程：小组合作，探究算法

     学习任务

主问题2.

1、3+2怎么算呢？

2、说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，尝试计算。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。小组里说一说自己的计算方法，其他组员认真倾听，及时纠错。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                           

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

让学生知道有多种方法可以得到计算结果后，可以引导他们比较不同方法，但要尊重他们的想法，不必强求一致。随着教学的进行，可以慢慢引导学生按书的组成进行计算。

主问题2预设

1、从头数计，从1开始数。

2、接着数，即在其中一个加数的基础上，接着往下数。

3、利用数的组成算出得数。

当一个学生说出自己的想法后，要引导其他学生倾听并提问，谁听懂了他的方法能给我们解释一下吗？确认每个学生都明白这个想法后再进行新的研讨交流。

（二）达标检测部分

第三学程：巩固运用，深化理解

     学习任务

主任务3

1、25页做一做第1、2题

（1）先看动图意，再完成计算

（2）观察这两组算式，你有什么发现？

2、25页做一做第3题

3、游戏：帮蝌蚪宝宝找妈妈

4只青蛙妈妈，身上分别标有2-5的数字，蝌蚪宝宝身上有算式，得数是2-5中的一个数，得数与青蛙妈妈身上标的数字相同就是找对了。

4、课本28页第2题。

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成这道题

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

主问题3设计意图：

巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。

发现：相加的两个数交换位置，得数不变。

及时追问：为什么不变？               

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计  

5以内数的加法