语文一年级下册15 文具的家教案设计

文具的家教学设计 

教学目标 

1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字，会写“文、次、平”3个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。  

2.能正确、流利、地朗读课文。 

3.了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 

教学重点 

1.认识13个生字，会写3个生字。 

2.了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 

学时难点 

认识13个生字，会写3个生字。 教学过程 

【导入】谜语导入，引出课题 

1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不

    怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 

2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： 

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 

看到课题你想提出什么问题？ 

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。  

【讲授】初读课文，认识生字 1.初读课文 

(1)教师范读：同学们，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 

    (2)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。（出示读课文小要求） 

(3)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2.再读课文 

 教师导问：课文共有(  )个自然段。写的是(  )和(  )之间发生的事。(  )总丢文具，(  )告诉她文具是有家的，最后(  )知道了文具的家在哪里。 3.认识生字（多种方法识字） 

分结构识字：左右结构：次（书写指导。笔顺） 

             哪：相近字对比识记“那”               新：，新的反义词——旧，新的偏旁斤字旁 

               她：她、他、它对比识记                仔：出示词语仔细，反义词？                检：出示词语检查 

              所：生活中识字，出示卫生所、厕所字样图片 

识记“丢”：教师出示字谜，去字头上一把刀，提问还有那些字头上加一撇变成新字呢？ 

书写指导平字，练习平平安安类成语。 识记每：用母、海对比识记。 

    些加一加的方法，此+二=些 【练习】游戏 汉字大冲关 词语大丰收 

作业】总结学习内容，布置作业 

1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？ 

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？ 

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。 

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。