冀教版 (一年级起点)Lesson 23 I can’t tell a lie教案

这是一份冀教版 (一年级起点)Lesson 23 I can’t tell a lie教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
二、教学重难点
1. 能正确读出这18个音标。
2. 能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
三、教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Free talk.
2. Sing the sng 《A B C》.
录音机播放《A B C》sng. T and Ss sing tgether.
Step 2 Presentatin
1. T: We learned vwel letters. What are they?
Ss: A, e, i, , u.
T: Hw d yu prnunce them in clsed syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Lk at letters “e” “and” “i”.
We prnunce /e/ and /i/ in clsed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2. T shws letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3. 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4. Ss listen and read after the tape.
Step 3 Drills
1. Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2. 教师指名让学生有节奏性拼读。
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
3. T shws sme wrd cards. 让学生有节奏地拼读。
4. Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
Step 4 Cnslidatin and develpment
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：“What is yur name?”被捞的同学说：“My name is desk [desk]…”说对的就可以让他过去。
Step 5 Hmewrk
朗读练习册Ex.1音标。
Step 6 练习
1. Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2. 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
第二课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学习新单词让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2. 过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can yu? Yes, I (we) can. / N , I (we) can′t.来进行日常交际。
3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
二、教学重难点
1. 能听懂，认读新单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2. 能把句型 I can ….Can yu? Yes, I (we) can. / N , I (we) can′t.运用于日常交谈。
三、教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Free talk.
2. Sing a sng “Hw are yu?”
3. Let’s mve and chant.
Walk! Walk! Walk! I can walk.
Run! Run! Run! I can run.
Skip! Skip! Skip! I can skip.
Jump! Jump! Jump! I can jump.
Swim! Swim! Swim! I can swim.
Step 2 Presentatin
T: Tday we’ll learn “ Lessn 1”.
Paragraph 1 and paragraph 2 in “Let’s talk”.
Say after me “Swim! Swim! I can swim.”老师配合肢体动作教学生说。
1. Learn new wrds
T: Nw lk at sme cards.
T shws new wrds.
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
2. T and Ss ask and answer.
T: Hell, xxx! I can swim .Can yu?
S: Yes, I can. (老师反复有节奏地教学生读)
T: Hell, xxx! I can swim .Can yu?
S: N, I can′t. (老师反复有节奏地教学生读)
T: Hell, xxx and xxx! I can swim .Can yu?
S: Yes, we can. (老师反复有节奏地教学生读)
T: Hell, xxx and xxx! I can swim .Can yu?
S: N, we can′t. (老师反复有节奏地教学生读)
3. Ss listen and read after the recrder.
4. Ss read after T.
(老师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different rle.
2. Ss put n the headgears and have a talk.
3. 师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
4. Ss put n the headgears and act in grups.
Step 4 Cnslidatin and develpment
学生运用句型I can….Can yu? Yes, I (we) can. / N, I (we) can′t. 分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends! I can dance. Can yu?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “N, I can′t.” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “Haha!…”
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step 5 Hmewrk
1. 用句型I can…. Can yu? Yes, I (we) can. / N, I (we) canˊt.
与你熟悉的人进行日常交际。
2. 师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
第三课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学习单词及词组
学习句型 Can yu…? Yes, I can. 让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。
2. 过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型于日常交谈。
3. 情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达。
二、教学重难点
1. 能听懂，认读单词及词组。
2. 能用主题句型 Can yu…? Yes, I (we) can. / N, I (we) can't. 与别人交谈。
三、教具
图片、录音机及相关磁带、 投影器、球
四、教学过程
Step 1 Warming up
Free talk.
Step 2 Presentatin
1. 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have tw friends. He is Bb. She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bb图片问：“Hi， Bb! Can yu hp?”再扮演Bb，并配合肢体动作答“Yes, I can.”
2. 老师教学生用手指木偶法问和答。
3. 学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hp hp hp, Can yu hp? Yes, I can.”
4. 师生配合肢体动作问答。
5. 老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。
Step 3 Drills
1. 学生两人一组问和答。
Can yu hp?
Yes, I can. / N, I can't.
Can yu skate?
Yes, I can. / N, I can't.
Can yu swim?
Yes, I can. / N, I can't.
Can yu ride a bike?
Yes, I can. / N, I can't.
2. Sing the sng “Can yu swim?”.
3. Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “Can yu…? Yes, I can. / N, I can’t.” 问答。
Step 4 Cnslidatin and develpment
1. Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2. 让生分组用 “Can yu…? Yes, I can. / N, I can't.”自编对话表演。
Step 5 Hmewrk
用所学的句型与父母朋友交谈。