初中语文七上第四单元测试卷，word版！附答案！

这是一份人教部编版本册综合单元测试课堂检测，共16页。试卷主要包含了选择题，情景默写，综合性学习，诗歌鉴赏，名著阅读，课外阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


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一、选择题
1．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ）
A．一片灰灰的薄（bá）雾像地毯一样，铺在高原上。
B．光秃（tū）秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草。
C．我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎（yè）了一下。
D．对同志对人民不是满腔热忱（chén），而是冷冷清清，莫不关心，麻木不仁。
2．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．我们想要成就一件事情，必须认准一个目标，持之以恒，不能见异思迁，三心二意。
B．牧羊人几十年如一日，坚持种树，靠一已之力，将不毛之地变成富饶的田园。
C．这座坍塌的煤矿下还有五六个工人，我们一定要刨根问底，想尽一切办法把他们救出来
D．我们班的同学来自市内不同的小学，老师发现大家的英语口语水平参差不齐。
3．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。
C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
4．下列对摘录文段的分析不正确的一项是（ ）。
①我实在是没听过②这种声音: ③它稍显破碎，好像是乱珠碎玉发出的碰击之声；开头几乎还有点④病态的感觉；然而，歌声之中充满了⑤真诚而又深切的热情，有⑥一股青春的力量，盎然奋发；有⑦一种甜美的滋味，缠绵不绝；有⑧一样无边哀愁，销魂彻骨。
A．文段中①处“我”和②处“这种”都是代词，并且都是指示代词。
B．文段中③是一个比喻句，把声音比喻成乱珠碎玉发出的碰撞之声。
C．文段中④⑤两处情感色彩不一，“病态”是贬义词，“真诚”是褒义词。
D．文段中⑤⑥⑦处的“一股”、“一种”、“一样”都是数量词。
二、情景默写
5．根据提示默写。
（1）我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌齡左迁龙标遥有此寄》）
（2）峨眉山月半轮秋，____________________。（李白《峨眉山月歌》）
（3）____________________？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
（4）《天净沙·秋思》中“________________，______________________”宣泄的是游子浪迹天涯时无尽的愁思。
（5）有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，_____________，_______________。他们的草屋稀稀疏疏的在雨里静默着。（朱自清《春》）
（6）____________________，于我如浮云。（《〈论语〉十二章》）
三、综合性学习
6．综合性学习。
为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“青春·梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。
材料一：……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
(节选自梁启超《少年中国说》)
材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；“两弹元勋”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。
(1)请根据材料一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。
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(2)假如你被邀请担任“青春·梦想”主题班会的主持人，请设计一段50字左右的结束语。要求：文辞优美，富有感染力。
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四、诗歌鉴赏
7．下列各项对诗词理解有误的一项是（ ）
A．“水何澹澹，山岛竦峙”一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的辽阔和森严。
B．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，运用景物描写烘托悲凉气氛，写出了王昌齡被贬之地的荒僻，表达了作者悲痛的心情。
C．“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又点明季节。
D．“小桥流水人家”是借景抒情，借助美丽和谐的景色衬托了诗人在羁旅之中看到人家后的愉快心情。
8．下列各项对诗词理解有误的一项是（ ）
A．“晴空一鹤排云上”中的“排”字形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
B．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中，由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
C．谭嗣同的《潼关》，作者纵马于潼关与河山之间，将河山赋以人格特点，表达出欲奋力冲破旧势力罗网、追求个性解放的壮志豪情。
D．李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”中，“涨”字既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。
五、名著阅读
名著阅读
“哥啊，你晓得，师父哪里会降妖？我和沙憎复去与战。不想那妖怪神通广大，将沙僧又捉了。我败阵而走，伏在草中。那妖怪变做个俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎，又亏了 A 夜间现身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那妖怪在银安殿饮酒。 A 变一宫娥，与妖怪巡酒、舞刀，欲乘机而砍，不料反被妖怪用满堂红打伤。就是 A 教我来请师兄的，说道：‘师兄是个有仁有义的君子。君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。’万望哥哥念‘一日为师，终身为父’之情，千万救师父一命！”
9．下列各项中，依次填入横线处的内容正确的一项是（ ）
以上语段节选自《西游记》，请根据语境判断，“A"是指________，这段话的叙述者是________。
A．沙悟净 猪八戒B．猪八戒 白龙马
C．白龙马 猪八戒D．白龙马 沙悟净
10．以上语段出自《西游记》的下列哪个情节之后？（ ）
A．唐僧收服了孙悟空，师徒路遇强盗打劫，孙悟空一怒之下打死强盗，反被唐僧赶走。
B．唐僧师徒路过比丘国，发现国王被妖魔所缠，身染重病。昏庸的国王听信妖言，要用一千多个男孩的心肝做药引。
C．孙悟空三打白骨精后，被唐僧赶走。在宝象国，唐僧被黄袍怪施了法术，不得脱身。
D．唐僧师徒来到五庄观。悟空在师弟怂恿下去偷人参果，被道童辱骂，悟空一怒之下推倒了人参果树。观主返回后将师徒众人囚禁，悟空四处寻访医树之方。
六、课外阅读
文言文阅读
周公诫子
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，于无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣，然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者。桀、纣是也。可不慎欤？”
11．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．德行宽裕 宽裕：宽大，宽容
B．守之以恭者，荣 荣：荣华显贵
C．聪明睿智 聪明：聪慧，明智
D．守之以愚者 愚：愚拙，不巧伪
12．下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（ ）
A．子无以鲁国骄士 以：因为
B．吾于天下亦不轻矣 于：于是
C．夫君子之行 夫：放在句首作发语词，无实义
D．险躁则不能冶性 则：就
13．下列句子，与“夫此六者，皆谦德也”句式相同的一项是（ ）
A．静以修身，俭以养德（《诫子书》）
B．贤哉，回也！（《〈论语〉十二章》
C．待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》）
D．可以为师矣（《〈论语〉十二章》
14．对选文内容的理解相分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．文章首句“成王封伯禽于鲁”说明周公诫子的地点，凸显诫子的必要性和重要性。
B．“往矣，子无以鲁国骄士”是周公子的第一句话，也是他诫子部分的总起，或曰是中心句。
C．文章末句“可不慎欤”呼应首甸，加强肯定的语气，起到总结问题的作用，突出了中心句。
D．这篇文章言简意贼，说理逐层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。
15．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
（2）不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也，可不慎欤？
七、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面小题
无法不对你残酷
安 宁
①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”
②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕。看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?
④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。
⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”
⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。
⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。
⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。
（选自《新时文— 树心花的盛放 》，有改动）
16．文中“我”对弟弟的“残酷”具体指的是哪些事？请概括作答。
17．请从人物描写角度简要赏析文中画线句子。
（1）眼前这个瘦弱的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕。
（2）“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你的工资零头都不到！”
18．“外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。”这个结尾能否删除，为什么？
19．这篇叙事性文章语言生动，其间也不乏一些精辟的议论性的文字释放出智慧的光芒。请摘抄一处议论性文字，并谈谈对句子含义的理解。
现代文阅读
跌进坑里，别急着向上看
那还是孩提时代的事。小学四年级我们的班主任姓李，是个相貌平平的老头，心肠挺好，教学也很有一套，可就是脾气怪怪的。
这天下午有节劳动课。李老师带着我们到学校的后山捡柴，让我们捡地上的树枝。
我和三名同学跑向后山顶，边跑边捡。在一棵大树旁，我发现了一堆枯干的小树枝，急忙奔过去。跑着跑着，我脚一滑跌进一个深深的坑里。坑太深，一名同学吓得大呼小叫，想尽办法也没能把我拉上来。
同学喊来了老师。李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说：“跌进坑里，别急着向上看！我们不拉你上来！”全班同学面面相觑，都没敢吱声。“老师，老师，我上不去！”我在坑里急得大叫，“在里面待着吧，我们走！”李老师像陌生人一样大声扔给我一句话，带着同学们走了。
老师硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股瘫坐在坑里，嘴一张，哇哇地大哭起来，“老师！老师！我出不去！”一边哭一边生气地在坑里打滚，滚着滚着无意间我看见了一道亮光。擦干眼泪，我坐起来向光处爬去。透出亮光的地方有一个洞，我钻了进去，越钻越亮，不一会儿到了山坡上，一挺身我跳了出来。
李老师和同学们都站在山坡上，随着我的出现，山坡上响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。老师猛地抱起我原地转了两圈。我所有的不快，一扫而光，不解地问：“老师，你怎么知道坑里有洞能出来？”“老师看你没摔坏。”“老师在上面就看见光了。”“老师想让你自己出来。”没等老师开口，阳光下同学们晃动着聪明的小脑袋争着抢着告诉我。
李老师蹲在我面前伸出宽大的手掌拍掉我身上的尘土，亲切地抚摸着我的脑袋，重重地点着头。同学们探看身子，咧开小嘴上下打量我。这时，老师慢慢地站起来，环视一下四周，将一只手指竖到嘴边，示意我们安静。然后，他走到高处一字一句地说：“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看。一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。”
三十多年过去了，我还无法忘记儿时跌进坑里自己爬出来的经历，老师的话一直印在我的脑海里。直到今天，每当生活中遇到意想不到的打击时，我总是这样提醒和勉励自己——跌进坑里，别急着向上看。一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。
20．仔细阅读全文，完成下面的内容梳理。
起因：___________________________________________
经过：____________________________________________
结果：“我”爬了出来，并且明白了老师的苦心。
21．“我”跌进深坑后，李老师为什么扔给“我”一句话就带着同学们走了？
22．文中“李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说”一句中的“盯”字能否换成“看”？为什么？
23．文中的李老师是一个什么样的老师？请用自己的话概括。
八、作文
24． 按要求作文。
淡雅的菊花，寄托史铁生顽强的信念；一次冒险的经历让作者自己明白了“把困难化大为小，化整为零，从而实现人生目标”这一深刻的人生哲理……在你的周围，一定也有一种事物或某件事引发你的思考和感悟，请你以“________牵动我的情思”为题，写一篇600字以上的记叙文。
要求：①先把题目补充完整(可以填写落叶、小草、跑道等)；②写出真情实感。
参考答案
1．A
【详解】
B．薰衣草，
C．抽噎（yē），
D．漠不关心。
故选A。
2．C
【详解】
A．见异思迁，意思是指意志不坚定，喜爱不专一。常表贬义。形容人意志不坚定，易受外物引诱，就改变想法。符合语境，正确。
B．不毛之地，意思是不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。符合语境，正确。
C．刨根问底，比喻追究底细。形容钻研的精神。适用对象不恰当，错误。
D．参差不齐，本意是长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。符合语境，正确。
故选C。
3．B
【详解】
A.词语顺序颠倒，“表决、推举、讨论”改为“推举、讨论、表决”。
C.两面对一面，在“养成”前加上“是否”。
D.缺主语，删除“随着”。
故选B。
4．A
【详解】
A项对摘录文段的分析不正确。本题难度不大，“我”是人称代词，不是指示代词。
5．（1）随君直到夜郎西 （2）影入平羌江水流 （3）乡书何处达 （4）夕阳西下 断肠人在天涯 （5）披着蓑 戴着笠 （6）不义而富且贵
【解析】
【详解】
诗词默写要求：一、不要添字少字，二、字的笔画要准确。
注意：随君、平羌、天涯、蓑、笠、不义。
6． 少年立志要与国家、民族利益(国家梦想)紧密结合，个人梦想的实现要有利于国家的强盛美好。 示例：同学们，青春因梦想而绚丽，因拼搏而精彩。愿同学们扬起梦想的风帆，与“中国梦”同行，为民族复兴、国家强盛、人民幸福而努力！
【解析】试题分析：(1)探究个人志向与国家梦想的关系。通过比较、分析，明确题中出示的几则材料之间的关系，是解答材料探究题的关键，如果几则材料共同讲述一个主题，那就探究材料之间的共性的东西。这两个材料探究的是个人志向与国家梦想的关系。要围绕着这一内容组织语言。(2) 活动结束语的要求：1、简明。结束语要求语言简洁明了、清晰起到提纲挈领的作用。2、准确。准确的结束语是对活动的主要内容、重点、要点进行总结提示，起着帮助学生理解和巩固的作用。3、有趣。成功有趣的结束语会给人留下深刻的印象，会“余音绕梁”令人回味，言虽尽而意无穷。如果结束语很平淡，就难以收到好的效果。组织语言不能游离“青春•梦想”的主题。
7．D
【解析】
【详解】
D. “小桥流水人家”描绘了一幅明丽温馨恬静的画面，是游子漂泊在外时看到的画面，用这样的温馨的画面来衬托游子漂泊的孤独、寂寞，以乐景衬哀情， 游子此时并未回到家。故D错误，选D。
8．B
【详解】
B. 陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，从“不自哀”和 “尚思为国戍轮台”中看出作者虽然年老体衰，但是精神并不颓废，而是还想着为国征战，戍守边疆。故B错误，选B。
9．C
10．C
【解析】
9．双战黄袍怪： 在碗子山唐僧误闯黄袍怪的波月洞。黄袍怪的夫人原是被掳的宝象国公主，她放走唐僧给父王送信。八戒、沙僧来降妖。沙僧被擒，八戒逃回。黄袍怪去拜见国王，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马变作宫女刺杀黄袍怪受伤。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空。悟空请来星神收回，救出公主，恢复唐僧原身，师徒重归于好。故选C。
10．A．猴王保唐僧。B．比丘降妖。C．三打白骨精。D．偷吃人参果。
顺序：猴王保唐僧——偷吃人参果——三打白骨精——双战黄袍怪——比丘国降妖。故选C。
11．C
12．B
13．B
14．A
15．（1）尽管这样，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，手握着自己未洗完的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐因怠慢而失去天下的人才。
（2）不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己亡身，桀、纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？
【解析】
11．本题考查文言实词。C. “聪明”是古今异义词，这里指明察事理。故C错误，选C。
12．本题考查文言虚词。B. 吾于天下亦不轻矣 ：我在天下的地位也不算轻的了。“于”：介词在。故B错误，选B。
13．本题考查文言句式。题干“夫此六者，皆谦德也”是判断句，意思是：这六点都是谦虚谨慎的美德。一般判断句标志是：“者”“也”，或者在句子中翻译出判断动词“是”。
A. 静以修身，俭以养德：以静思反省来使自己尽善尽美,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不是判断句。
B. 贤哉，回也！：颜回的品质是多么高尚啊! 是判断句。
C. 待君久不至，已去：等待您很久不到，已经离开了。不是判断句。
D. 可以为师矣：可以凭借这成为老师。不是判断句，是省略句。
故选B。
14．本题考查对文章内容理解。
A. 文章首句“成王封伯禽于鲁”意思是：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。“鲁”不是周公诫子的地点。A错误。故选A。
15．本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。
（1）然，然而。沐，沐浴。三，多次。哺，咀嚼着的食物。
（2）亡，使动用法，使…身亡。是，是这样。
【点睛】
译文：
周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，必享荣耀；封地辽阔，物产丰富，仍能保持勤俭的人，他的生活必定安定；官职位高势盛，仍然保持谦卑的人，是真正高贵的人；人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人；自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人；见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不慎重吗？”
16．①拒绝接弟弟；②只给弟弟留两个月生活费；③婉拒弟弟让“我”帮忙找兼职的请求；④给弟弟提供的帮助也仅是写了信。
17．（1）运用肖像（外貌）描写，写出弟弟的柔弱以及赶路之后的疲惫，暗示了乡村男孩初到大城市的一路艰难以及姐姐对弟弟的心疼。（2）运用语言描写，写出了弟弟对姐姐拒绝帮助自己的不满和抱怨，表现了弟弟在北京生存的艰辛不易。
18．示例一：不能。①此处照应前文，与北京“也是宽容的”、相约“咖啡吧”照应；②融情于景，这一处自然环境描写，用雪花的美丽烘托了弟弟的成长给姐姐带来的欣慰、愉悦；③深化主题，“苦中带甜”巧妙点出残酷磨练后才会自立自强的主题。示例二：能。从文中第⑦段可以看出：①弟弟已在变化，故事内容比较完整；②弟弟已经成长，主旨已经点明；③不再叙述弟弟的成长给姐弟俩带来怎样的感情冲击，文章点到为止，耐人寻味。
19．示例：“如果不能自己闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧”这句话告诉我们，贫困者如果不能靠自己改变现状，就有可能永远贫困，甚至遭受欺凌，滑向堕落。（或“我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，坎坷与挫折，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧和顽强。”这句话体现了磨练亲人的残酷是最深沉的爱，是希望亲人靠自己努力战胜磨难与打击，变得自立与自强）
【解析】
16．本题考查对文章内容的概括。答题时先要阅读全文。明确文章主要写了哪些内容，然后用简洁语言具体概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。原文的第①③④⑤段即是“我”对弟弟“残酷”的具体内容，而且每个段落均有中心句，据此进行整理概括即可。
17．（1）本题考查赏析句子。“头发蓬松，满脸汗水……伤痕”这些是对弟弟的肖像描写，这些内容很明显地交代了弟弟的疲惫之态，作为姐姐，看到这些肯定会心疼。
（2）本题考查赏析句子。本剧很明显是语言描写，由题干内容可知，弟弟对姐姐拒绝帮助自己心中充满了不满和抱怨，通过这些话，也可以看出弟弟在北京生存的艰辛。本题只要答出描写方法，以及弟弟的心理和生活状况即可。
18．本题考查个性化阅读。本题是开放性试题，但实质上考查的重点是段落的作用。可以回答能，也可以回答不能。回答能，可以从以下几点分析：这一段从描写方法来看是环境描写，能够烘托出弟弟成长后，姐姐的欣慰、愉悦。从句子的内容看，又和前文相照应，“苦中带甜”还深化了主旨。回答不能，可以从前文段落的完整性，这段的必要性不大来分析。
19．开放性试题，议论性句子，就是表达作者感受的，观点的，看法的文字，如“我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，坎坷与挫折，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧和顽强。”这句话体现了磨练亲人的残酷是最深沉的爱，是希望亲人靠自己努力战胜磨难与打击，变得自立与自强。
20． “我”因捡树枝跌进深坑。 李老师没有动手救“我”，而是让“我”自己想办法爬出来。
21．李老师发现“我”并没有受伤；李老师在上面就看见了山洞的亮光；李老师想让“我”自己想办法爬出来。
22．不能。因为“盯”是仔细地看的意思，表明李老师在仔细地观察“我”有没有受伤，并察看坑里的地势，与后文同学们的回答相照应，用“看”则表达不出这些意思。
23．细心、心地善良、教育有方。
【分析】
20．本题考查行文思路梳理和内容概括。明确划分各个段落层次，运用某人+做了某事+结果如何结构概括。1）起因：第一到第三段，劳动课后山拾柴，“我”滑进深坑里。2）第四段，李老师发现了深坑里的“我”，却说不拉“我”上来，让“我”自己呆着。3）第五段到第七段，“我”找到通道爬出深坑，被同学们告知老师的用意：让我自己出来，得到老师教诲。4）第八段，这段经历对我的影响。
21．本题考查对文章内容的理解。回归文段，寻找关键词句分析。1）第六段“老师看你没摔坏。”看出老师知道“我”没有受伤，没有安全问题。2）第六段“老师在上面就看见光了。”看出老师是早就发现有出口，认为学生可以自己出来。3）第六段“老师想让你自己出来。”看出老师的目的是为了锻炼学生，为了教诲学生。
22．本题考查文章中字词效果。答题思路：1）解释词意：“盯”是一直认真的专注的看，看的很仔细。2）词语效果，一般都是表现对象的某个特点：写出老师认真的观察了“我”当时的身体状况，没有受伤。并且发现了出坑的通道。3）结构作用：和后文其他学生的话照应，为下文埋下伏笔。4）情感：表现了李老师对学生的关心与教诲是并重的。
23．本题考查人物形象。结合具体事件和人物描写来分析总结。1）第一段“心肠挺好，教学也很有一套”写出李老师的善良和教学能力高超。2）第四段“李老师站在坑边上，盯了我许久”和第六段“老师看你没摔坏。”“老师在上面就看见光了。”看出李老师非常细心、关心学生。3）第六段“老师想让你自己出来。”和第七段“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看。一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。”看出李老师具有教育智慧。
24．思念，牵动我的情思
思念，犹如咖啡，苦味瞬间蔓延心底，直至永痕。
——题记
流星带着记忆，划过脑海，然而，那些人，那些事，像洪水涛涛而来，那时刻骨铭心的思念。我怎么会忘记，怎么会忘记，我们曾读过的每一个冬夏？——梁老师
原来时间可以那么快的溜走，一转眼，初中的生活已经逝去了一半，可我的心似乎还停留在那个美好的童年，那个有她的童年，那个毕业前美好的夜晚。那天，她没有拿课本，表情似乎也和以往不一样，他轻轻地走上讲台，看了看全班的每一个同学。“明天，你们就要踏上你们人生的第一个旅程，这一次，也许真的要和你们说再见了，同学们，祝你们考试成功，希望你们的青春，你们的未来都会顺利。”他的声音越来越低，甚至开始嘶哑起来，同学们都看着她，勾起着三年的回忆，原来，有那么多，原来，他的影子有那么深。那一天，似乎我们都哭了，不知是为了要离别而哭，还是。因为舍不得。
“天下没有不散的宴席，既然缘分让我们相聚一堂，我们何乐而不为呢？是吧！”梁老师像第一次走进我们教室那会儿，给我们说起缘分来。可，那是三年前的欢聚一堂，这是三年后的分散离别啊，老师，您知道吗？
小学毕业已是两年有余，然而，我依旧深深地，深深地思念着梁老师。那样的思念，带着欢聚与离别，带着开心与难过，这样的思念，牵动着我身上的每一个细胞与情绪。因为，我深深地爱着她——我的梁老师。
梁老师长得很漂亮，一头泛黄的直发，一双严肃并且会说话的眼睛，一张能说会道的嘴。他的语文课简直是无比的精彩。又一次，他在课堂上津津有味的朗读着课文，而我却在下面与同桌讲小话，他的眼神，严肃的看着我，好像在说；“上课不认真，怎么会考出好成绩？”我心虚的低下头，认真听课。梁老师总是那样，喜欢带着笑容走上讲台给我们上课，直到今天，还是很想念她的课。
梁老师总是爱教我们如何做好人，记得有一次，两个男生在教室打架，梁老师尽然没有骂他们，而是给他们讲道理，知道两个男生惭愧不如，心服口服为止。
不入初中，走进了青春，可这份对梁老师的思念不会改变，因为这份思念早已牵动了我所有的情思，思念她与我们的点点滴滴。
相思相见和时日？只叫思念蔓延全身，以致更浓，更深。
【详解】
试题分析：作文题目“________牵动我的情思”。这是道半命题作文，可以写记叙文，可以写散文。牵动“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，可以是一处迷人的风景，可以是一件精美的物件……可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。从语言的运用来看，关键是要以情感人。这就需要在语言表达上多下一点功夫。具体来说，一要做到叙述含情。这就要求所写的内容能表达自己的真情实感，要使读者从叙述的字里行间感受到浓浓的情愫。二要做到描写融情。就是要将情感融入描述的文字之中。比如景物描写，就不能为写景而写景，而是要做到情与景的水乳交融，让一切“景语”变为“情语”。三要做到议论显情。恰切精粹的抒情议论往往能画龙点睛，以一当十，它可以用在段首，可以用在段中，可以用在段末，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。但是，那种像贴标签一样生硬地粘贴上去的抒情议论是不可取的。
点睛：本题属半命题作文，首先要给出横线处所缺的内容，将题目补充完整。建议列出详细提纲，包括开头、结尾、过渡、事件、点题、亮点等一一标出，搭好框架，扣紧主题。这篇作文题适合七年级学生，贴近生活，学生都能有话说，但要写得精彩，同样需要扎实的功夫。