小学数学北师大版三年级上册七 年、月、日综合与测试教案

这是一份小学数学北师大版三年级上册七 年、月、日综合与测试教案，共3页。教案主要包含了巩固练习，学以致用，总结回顾，深化认识等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识技能目标：通过整理复习，进一步掌握小数的认、读、写，意义，加减法计算，并能运用小数知识解决实际问题。
过程方法目标：在整理复习过程当中，对比沟通整数知识建立联系，同时积累决问题的经验，发展学生独立思考、分析解决问题的能力。
情感态度价值观目标：在练习过程中，感受小数与实际生活的紧密联系，发展应用意识。
教学重点、难点：通过练习熟练掌握本单元知识。
教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具准备：课件。
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
师：请你带着数学的眼光先来欣赏几篇数学日记，日记里都用到了学过的什么知识？
今天这节课我们就一起上一节小数的练习课！
（设计意图：以学生自己的作品为素材，让学生有成就感的去学习，真切的感受到小数就在身边，直接揭示课题，让学生明确本节课的复习内容和学习目标。）
复习旧知，对比沟通。
小数的组成。
小数的读法。
生读清单的实际价钱。
巧克力：28.41元，酸奶：49.5元，面包：7.50元，饮料：118.8元，
百香果：4.9元，红心柚：12.9元，香蕉：9.3元，厨房纸巾：14.9元。
出示错例生判断说理。
①90.09读作：九十点九。
②90.90读作：九十点九十
小组交流总结小数读法。
小数的写法。
师播报信息生记录价格。
①一袋洗衣液的价格是8.88元。
②一个红心柚的价格是由2张5元，2张1元和9张1角组成的
③超市里一个塑料袋的价格是5角。
④一包饼干的价钱是8元5分
生以元为单位记录小数：8.88元，12.90元，0.50元，8.05元。
小组交流总结小数写法。
理解以“元”“米”为单位小数的实际意义。
师：如果用元角分表示这几个小数分别表示几元几角几分？
生尝试用“元、角、分”表示：8.88元=8元8角8分 12.90元=12元9角
0.50元=5角 8.05元=8元5分
师：这个单元除了认识以元为单位的小数还认识了以什么为单位的小数？
生尝试用“米、分米、厘米”表示：0.7米=7厘米 10.09米=10米9厘米
3.33米=3米3分米3厘米
生交流总结以“元”、“米”为单位的小数实际意义。
沟通小数和整数都是“十进制”计数。
师：为什么借助“元角分”和“米分米厘米”来认识小数？
生：他们相邻单位之间的进率都是10。
师引导整数相邻两个计数单位之间的进率理解都是十进制关系。
比大小
1、生在练习纸上对4个价格进行排序：12.90元＞8.88元＞8.05元＞0.50元。
小组交流总结比大小方法。
2、对比整数比大小方法，感受方法一样。
小数加减法
生在练习纸完成竖式计算，同桌订正。
①1.8＋3.5 ②37＋7.3 ③20.3－5.9 ④50－8.6
2、生交流总结小数加减法计算方法。
3、对比整数加减法计算方法，感受方法一样。
（设计意图：本环节中以研究年货清单为主线，知识点随着学生的回答顺势进行教学，生生互动交流补充，体现了以学生为主的教学理念。在此过程中及时地介入追问、强调、小结、对比沟通，培养学生用联系的眼光复习旧知，既巩固了小数的知识，同时使知识的理解更加系统，感受知识之间的相通。）
三、巩固练习，学以致用。
师：这张小小的清单的中还藏着许多数学问题，想不想继续探索呢？
出示表格，生根据问题选择有用的信息独立解决。
全班交流汇报，鼓励学生用不同的方法解决。
（设计意图：本环节中继续通过解决清单中的数学问题，积累解决问题的经验，发展学生独立思考、分析解决问题的能力。）
四、总结回顾，深化认识。
师：这节课你有什收获呢？同桌交流全班汇报
师：以后还要研究小数，你们预测还要研究什么？
生：小数的数位、计数单位、乘除法。。。。。。
师：向前看看，下一个数的学习就是分数，让你编书你觉得学习分数的什么知识？
生根据研究整数小数的内容来预测分数内容。
（设计意图：通过生生交流再次深化对小数的认识，同时让学生在回头望旧知和预测新知的过程中，使对数的学习更加系统化，感受瞻前顾后的学习方法。）
板书设计： 练习六
相通 读 写


比大小 组成
整数 小数 整数部分 . 小数部分
加减法
整数
意义 元 . 角 分 十进制
整数
米 . 分米 厘米