人教部编版六年级上册9* 我的战友邱少云教案设计
展开9 我的战友邱少云
课题 | 我的战友邱少云 | 课型 | 略读课文 | 授课 时间 | 1 课时 | |
教学目标 |
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教学重点 |
体会含义深刻的重点词句，学习了解文章是怎样点面结合写场面的。 | |||||
教学难点 |
学习了解文章是怎样点面结合写场面的。 | |||||
教具准备 |
课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
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一、歌曲引入，介绍资料。 1.（课件出示 1）播放音乐《中国人民志愿军战歌》片段导入课文： 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野心狼! 2. （课件出示 2）引导交流时代背景：这首气势雄壮的《中国人民志愿军战歌》反映的抗美援朝战争已经过去70 多年了，是中国近现代史上最为扬眉吐气的一场对外战争。 1950 年 6 月 25 日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950 年 10 月 8 日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。 这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。 | 【设计意图：以雄壮的 | ||||
| 音乐导入新课，既激发 | |||||
| 了学生学习的兴趣，又 | |||||
| 使学生感受到了中国 | |||||
| 人民志愿军豪迈雄 | |||||
| 壮。】 | |||||
导入 （ 3 ）分钟 |
【设计意图：介绍时代背景，让学生在短时间 | |||||
| 内内快速进入课文，拉 | |||||
| 近时空距离。】 | |||||
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| 3.（课件出示 3）学生交流课前搜集的邱少云资料：邱少云是四川铜梁县人，1931 年生，1949 年 12 月参加中国人民解放军，1951 年 3 月参加中国人民志愿军。1952 年 10 月 12 日，在朝鲜战场攻夺“391”高地的战斗中壮烈牺牲他是中国人民志愿军一级战斗英雄。
本文作者是李元兴同志，他是邱少云生前所在班的副班长。在夺取“391”高地的战斗中，他亲眼看到邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的经过。这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。 今天，就让我们一起怀着崇敬的心情走近邱少云，去认识这位伟大的战士。（课件出示 4）板书课题：9.我的战友邱少云
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新课教学 ）分 钟 | 二、检查预习。 1. 检查预习，读准字词。（课件出示 5） 山坳 干涸 蜷一下腿 伪装 熄灭 （1） 注意读音：提醒学生读准字音：“熄”读第一声， “蔓”是多音字，有两种读音，在本课中读“màn”，“挪”的声母是“n”，“剥”是多音字，在这里读“bō”。） （2） 让学生分析字形结构，说出哪些生字比较难记， 自己怎样记这些难字的？（注意：“坳”是左中右结构，也可以记左边是“土”，右边是“幼”；“蜷”的右边是“卷”区别“卷”与“券”。） 2.学习多音字。（课件出示 6） 蔓：màn 蔓延 wàn 瓜蔓儿 mán 蔓菁剥：bāo 剥皮 bō 毕毕剥剥 火苗子呼呼地蔓（ màn wàn）延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥（ bāo bō）地响。 三、初读课文，整体感知。（课件出示 7） 读课文，简要说出课文主要写了什么事？按什么顺序写 |
【设计意图：检查预习，提高学生预习效率，扫清学习障碍，特别是学困生的学习障碍。】 |
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【设计意图：整体感知，让学生从整体上把握课文内容，发挥教师 的引导作用。】 |
| 的？你感觉邱少云是怎样的人？ （课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱 国主义和国际主义的伟大战士。） |
。 【设计意图：引导学生抓住环境描写为后文埋下伏笔，此处的学习为学生理解邱少云烈火焚烧而纹丝不动有帮助。】 |
四、学习第 1-4 自然段。 自由阅读第 1-4 自然段，画出不理解的词语，和同学分享：自己是通过什么方法理解词语的？（课件出示 8）
讨论：（1）“山坳”既然是平地，说明不利于潜伏；地势平坦不易潜伏。 （2）从第 1 自然段中“天亮以前、山坳”交代场景中时间、地点、人物。 （3）（课件出示 9）第 2 自然段中“熬了整整一夜， 当天晚上还有激烈的战斗”，写出战士们又困又累，可以知道潜伏时间达 24 小时，又困又累，时间长，不易潜伏。 （4）（课件出示 10）出示句子： 我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。（描写环境，设置伏笔。）（为后面 “我”看到烈火中的邱少云，想救而不能救，以及烈火中邱少云纹丝不动埋下了伏笔。） 第 3 自然段中“几十米、敌人的谈话声都听得见”“咳嗽、蜷一下腿”都容易被发现，可见潜伏距离敌人近，易暴露。 （5）（课件出示 11）仿写句子：例句：我们不但可以 看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上 |
的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。这是递进关系句子，句中关联词：不但……而且……甚至……
仿写：为了找资料，他不但跑图书馆借，而且跑新华书店买，甚至还托外地的亲友到处收集。
（6） 指名朗读第 4 自然段。
【设计意图：分步骤引导学生学习点面结合
（课件出示 12）这段一开始就描写了班长和战士们潜写场景的方法，把学习伏的情况，勾勒出“面”的情况。然后写邱少云伪装的表现目标分解，落到实处。】更好。这样点面结合、条理清楚。
什么是点面结合呢？点面结合：“点”是对个别人或物的细致刻画。“面”是多个事物的概括描写。先写面，再写点。
教师谈话：学会了这个方法，我们会不会运用呢？前一段时间我们进行了拔河比赛，你就用点面结合写场景的方法，写一写。
（课件出示 13）仿写点面结合片段：老师的一声哨声， 比赛开始了。队员们一个个都涨红了眼，有的人脸憋得通红， 有的人龇着牙、咧着嘴在使劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊， 不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红， 两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
（7） 指名朗读第 6 自然段。
（课件出示 14）“我只盼望快点儿天黑，好痛痛快快地打一仗”说明了什么？
（从这句可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从“天亮以前”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易！）
太阳“老是停在原来的地方”，这是否违背了生活常识？
（不违背，这是“我”的感觉，从中可以看出长时间的潜伏使后期变得越来越艰难。）
四、学习第 7-12 自然段。
教师谈话：毕竟距离敌人太近，敌人也是惊弓之鸟，
| 他们也害怕，也胆战心惊。敌人是怎么做的呢？请看下面的自然段。 1.（课件出示 15）什么叫“火力警戒”？敌人使用他们的看家本领“火力警戒”，说明了什么？ （“火力警戒”就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领，一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。） 2.（课件出示 16）敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁？ （“附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着。”“蔓延”是说火势不断地扩展，荒草着火的面越来越广。本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。） 3.（课件出示 17）指名读第 10 自然段。在书上画出描写邱少云当时处境的语句。你能用四个字概括吗？（烈火焚身） 4.学习第 11-12 自然段。 （1）此时此刻“我”是怎样想的？画出有关“我” 心理活动的句子。通过“我”的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神。 心理句子一：（课件出示 18）“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。” （当邱少云烈火焚身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，救活自己；卧在他附近的任何一个人只要扯掉他身上着火的棉衣，就能把火熄灭，救活他。但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。）心理句子二：（课件出示 19）“但是这样一来……这次 作战计划要完全落空。”（这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我们”不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整 个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。） |
【设计意图：抓住作者的心理活动，让学生走进作者内心，体会作者情感，体现邱少云的伟大情怀和战友之间的深厚情谊。】 |
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你也会写，不信你就试试吧。（课件出示 21）
我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池全是小朋友的脑袋。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢?要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
7.（课件出示 22）什么力量能使邱少云做到烈火在身上烧了半个多钟头而一动不动？
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动， 直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
（1）作者担心邱少云会突然跳起来，叫出声来，邱少云是怎样表现的？（“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。”）
（2）“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这个“才”是什么意思？说明了什么？（“才”字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。）
什么样的力量？（邱少云为了战斗的胜利，自觉严格
遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。） 【设计意图：欣赏比喻
8.欣赏比喻句。 句，让学生体会邱少云
方法：先判断修辞手法是比喻句。作用：生动形象写的伟大之处。】出什么事物什么特点。（课件出示 23）
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。这是一个比喻句。烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相
同的地方？
教师谈话：邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人
| 在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？
（1）教师谈话：下面老师给同学们带来了（课件出示24）《参考消息》2020 年 9 月 8 日标题：纪念抗美援朝 70周年·老兵访谈录 担架连的连长命令韩远泉、涂正友、姜心根三人上阵地去把牺牲和负伤的战士抬下战场。一行三人走到了距敌军前沿阵地约 3 米处时，眼前的情景让韩远泉永生难忘。映入眼 帘的是一具烧焦了的遗体。遗体下面，是四条长、宽约 15 公分，深约 3 公分的土槽。韩远泉说：“这四条土槽是邱少云在全身着火后，在冻土上手抓脚蹬所留下的。他的鞋子被烧没了，衣服和身体被烧得糊在一起，枪支弹药被压在身下大约是胸口那里。” 读了这个资料，你有什么感受？同学们分组交流。 （2）（课件出示 25）据统计，我军的牺牲人数高达 18 万左右，此外还有 30 多万人受伤。山河已无恙，英雄请回家！（在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接仪式） 此时此刻，你有什么想法？（为人民英勇献身的志愿军烈士可以安息了，人民不会忘记他们，我们会继承他们的遗志，发扬抗美援朝精神，实现中华民族的伟大复兴。） 五、延伸表达，抒发情感。 1．（课件出示 26）学生齐读最后一个自然段后教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391 高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？”
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【设计意图：分享资料，使学生很真切感受邱少云的伟大情怀。】 |
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【设计意图：联系现实，提供最新的资料让学生体会抗美援朝精神的伟大。】 | ||
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我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”教师引入：“同学们，这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起， 怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！”（学生起立，齐读。）
四、总结全文，自我延伸。
- 总结全文。（课件出示 27）
教师高声总结：邱少云，这位年仅 21 岁的年轻战士， 在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了
课堂小结及 吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！
拓展延伸 中国人民志愿军有了这种精神是伟大而不可战胜的！有了这
（ ）分 种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文， 钟
一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！
- 课后作业。（课件出示 28）
学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来，好吗？
潜伏起来 时间长、距离近、易暴露
9 我的战友邱少云 烈火焚身 棉衣、乱窜、烈火包围
板书 英勇献身 半个多钟头、纹丝不动内容
严守纪律、勇于牺牲
课堂作业新设计
1.给下列字选择正确的读音，在括号里打"√"。
隐蔽（bì chǎng） 干涸（hé gù） 伪（wěi wéi）装 咳（ké hé）嗽警（jǐng jǐn）戒 蜷（quán juǎn）腿 呻吟（jīn yín） 熄（xī xīe）灭 2.判断下列人物描写方法。
（1） 我们在 391 高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。（ ）
（2） 在 391 高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”（ ）
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【教材分析】
备课素材
这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。课文先交代了“我们”潜伏的环境、潜伏的要求及潜伏的情况，然后讲邱少云被烈火包
围直至壮烈献身的过程，最后讲战斗的胜利及邱少云留给“我”的深刻记忆。课文的重点、难点在第 11、12、13 自然段。
第 11 自然段着重说明，在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到“重大的损失”，这次作战计划就“完全落空”。
第 12 自然段借助“我”的心理活动，反映了邱少云在烈火中受着怎样的煎熬，忍受着何等难以忍受的痛苦。
第 13 自然段正面写邱少云在烈火中的伟大壮举——在烈火烧身的半个多钟头里，没挪动“一寸”地方，没发出“一声”呻吟。
【作者介绍】
李元兴，四川省营山县人，1951 年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952 年 10 月，他们连接受反击 391 高地的任务后，他被编入爆破组。12 日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡， 他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。
【与文章相关的资料介绍】
抗美援朝：
又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是 20 世纪 50 年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。 1950 年 7 月 10 日，"中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会"成立，抗美援朝运动自
此开始。10 月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中， 志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953 年 7 月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958 年，志愿军全部撤回中国。10 月 25 日为抗美援朝纪念日。
2020 年 7 月 2 日报道，2020 年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年，将以中共
中央、国务院、中央军委名义颁发“中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年”纪念章。
人教部编版六年级上册9* 我的战友邱少云教案： 这是一份人教部编版六年级上册9* 我的战友邱少云教案，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
人教部编版六年级上册语文园地教案： 这是一份人教部编版六年级上册语文园地教案，共5页。教案主要包含了课件 3，课件 4，课件 5，课件 6等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年17 盼教学设计及反思： 这是一份2020-2021学年17 盼教学设计及反思，共10页。教案主要包含了揭示课题，简介作者，检查预习，纠正指导，理清段落，概括大意，朗读课文，体会心理等内容，欢迎下载使用。
