人美版四年级上学期10.自行车局部写生教案

第10课  自行车局部写生 教学设计

1教学目标

知识与能力：通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现手法。

过程与方法：通过观察自行车感受形体线条的变化，引导学生发现线条运用的规律，比较局部零件的位置、结构，分析画面构图，运用“以点带面”的观察方法进行写生。

情感态度与价值观：通过写生学习活动，提高学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创造的乐趣。

2学情分析

本课的授课对象是四年级学生，《自行车的局部写生》是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础上的，与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法，通过观察和分析掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现自行车的局部结构和细部特征。学生在以往的学习过程中已经积累了一定的绘画造型经验，能用所学线条表现物体特点，能从整体到局部细致观察，会用简短的话语大胆表达自己的感受，并积累了一定量的美术语言。 本年级的学生对线条有了一定的认识和理解能力，能够画出带有遮挡关系的画面，但写实能力还有待提高，看到复杂的自行车感到无从下手。很多学生容易把写生对象画小，缺少对细节的深入表现。对写生的观察方法、线条的表现方法及审美特色的理解可能会出现学习的难点，教师应善于调动起学生学习的积极性，引导学生观察细节并运用线条表现自行车的局部细节。

3重点难点

教学重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。

教学难点：进行深入细致的观察分析运用适当线条表现自行车的特点和质感。

4教学过程

一、导入 生活中自行车经常随处可见，大家了解自行车的结构和各部分的作用吗？请同学们说一说。（学生观察并语言描述：它们都有车把、车架、车轮。以及各部件的作用。） 板书示范自行车基本形态，问：这是不是写生？（学生答：不是。） 什么是写生？（学生：照着真实的东西画。） 今天我们就用线描的方式写生自行车的一个局部。

二、讲授新课

1、观察一下自行车这个局部有哪些零件？有哪些丰富的线条变化？ （学生通过课件进行观察）

2、你观察的自行车局部，哪里最感兴趣、最精彩？ （学生通过自行车实物介绍。观察感受细节的变化。） 老师最感兴趣的是自行车上的螺丝。（示范：螺丝的特点、方向、视觉变化现象）

3、观察“螺丝”，在这个局部里的大体位置？与其他零件的遮挡关系是怎样的？ 了解以点带面的观察法 （学生通过自行车实物介绍。观察感受细节的变化。） 这些局部可以用什么线条表示，它们的排列，有什么规律？ （学生通过课件进行观察）

4、思考：构图有什么问题？怎样调整? （学生通过课件进行观察。进行比较，思考。）

5、线条应如何组织 教师示范自行车局部写生方法：（以点带面） 引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。 体验精细的描写方法。 (学生观察到自行车局部线条有疏密、曲直、繁简、和穿插交错等变化。)

三、实践活动、创作： 学生进行自行车写生、创作。 教师辅导

四、作品展示 展示作品，学生评价。

1、说一说谁的作品线条丰富、精细，富于美感？

2、精细的观察对你的绘画有什么帮助

五、课堂延伸：自行车的历史发展。 请同学谈各自的收获及问题。