高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古学案

3.9.1《念奴娇•赤壁怀古》导学案

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1. 通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。

2. 品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。

3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。

语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络。

思维发展与提升：了解写作背景，学习借古抒怀的手法；通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗歌内容及表达技巧。

审美鉴赏与创造：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

文化传承与理解：体会诗歌的豪迈气势，学习作者面对人生挫折时的旷达情怀；了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。

1.赏析语言，感受豪迈之情

2.评价作者“人生如梦”的复杂情感。

(一)作者简介

(二)人物轶事

东坡赤壁

苏轼被赦免后，遭贬至黄州。靠朋友资助住在东坡上的一间茅屋里(“东坡居士”有此而来)，这时的苏轼有了大量清闲时间，就到处题赋游玩，大量绝世名词如《临江仙》《卜算子》等等就是在这个时期写出来的。其在游黄州赤壁时所写《念奴娇》更成了千古名篇。不过苏轼虽然博学多才，但在地理上却犯了致命错误，三国赤壁在武汉上游，而黄州赤壁在武汉下游，此赤壁非彼赤壁。不过将错就错，苏轼题词的这个赤壁现在就被称为东坡赤壁。

(一)背景链接

1．《念奴娇　赤壁怀古》

1080年，苏轼被贬黄州。他经常到赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁，这时他已年近半百。站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了《念奴娇　赤壁怀古》。

2．《定风波》

《定风波》这首词作于元丰五年(1082)，苏轼被贬黄州已整整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困窘，但他很坦然乐观，对人生路途中的沉浮有了深刻的领悟，并准备在沙湖买田终老。那年春天他到黄州城东南三十里的沙湖看新买的农田，路上遇雨，因为没有雨具，同行的人都狼狈不堪，独有苏轼从容不迫。事后他写作这首词记述了这次经历，也表达了他从中悟出的有关人生的哲理。

(二)常识整理

Ⅰ．文学常识

豪 放 派

豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。

Ⅱ．文化常识

1．三国周郎赤壁

赤壁：赤壁是著名的古战场，东汉建安十三年(208年)，刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。

2．羽扇纶巾

羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。

纶巾：古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。

3．竹杖芒鞋轻胜马

竹杖和芒鞋：竹杖，用竹子做的手杖；芒鞋，草鞋。这些都是古人外出漫游的常备用具。也指到处漫游。

念奴娇　赤壁怀古

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定 风 波

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1．整体感知这首词的内容，并填写下面的表格：

明确：①大江、故垒、乱石、惊涛　②千古风流人物、一时多少豪杰　③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭　④早生华发、人生如梦

2．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？ 奠定了全词怎样的感情基调？

答：                                                                                　　

明确：(1)“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，是全词起兴之笔。词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场造声势。

(2)词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中哪些词的运用富有表现力？请简要分析。

答：                                                                                　　

明确：“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出的巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。

4．“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？

答：                                                                                　　

明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。

5．“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的人生态度？

答：                                                                                　　

明确：诗人以“人生如梦”自慰，并不甘于消极。他“遥想公瑾当年”，感叹壮志难酬，表现他不忘世情的入世精神。

6．与赤壁相关的英雄人物很多，苏轼为什么突出地写了周瑜？为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？

答：                                                                                　　

明确：(1)周瑜青春年少，春风得意，又是赤壁大战击败曹操的主要指挥员，这正与自己青壮岁月已逝，却屡遭贬谪、功业无成的遭遇形成鲜明对照，作者写周瑜其用意在于借周瑜的形象反衬自己，抒发自己的悲壮情怀。

(2)插入“小乔初嫁了”这一细节，一方面要表现周瑜年轻有为；另一方面是以美女衬英雄，着力表现周瑜风流倜傥、潇洒儒雅的风采，更便于抒写自己的情怀。

一、基础梳理

(一)读准字音

1．浪淘尽(táo)　　　　　　 2．故垒(lěi)

3．公瑾(jǐn)  4．酹江月(lèi)

5．吟啸(yín xiào)   6．芒鞋(máng)

7．一蓑烟雨(suō)   8．萧瑟(xiāo sè)

(二)写准字形

1．   2．

3．   4．

(三)词语解释

1．风流：杰出的。

2．故垒：古时军队营垒的遗迹。

3．乱石穿空：陡峭不平的石壁插入天空。

4．羽扇纶巾：(手持)羽扇，(头戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。

5．樯橹：这里代指曹操的水军。

6．华发：白发。

7．多情：多愁善感。

8．何妨：不妨。

9．吟啸：吟咏长啸。

10．料峭：微微寒冷。

11．萧瑟：风吹雨落的声音。

(四)名句默写

1．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

2．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

3．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

4．人生如梦，一尊还酹江月。

5．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

6．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

7．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

二、【巩固练习】

(一)阅读下面这首词，然后回答6～8题。

江城子·密州出猎

苏　轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎①。　　酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼②！

【注】　①孙郎：孙权。他曾亲手射虎。②天狼：星名，一名犬星，主侵掠。这里指西北方的辽和西夏。

6．词中“持节云中，何日遣冯唐”的寓意是什么？

【解析】　作者借用冯唐的典故，意在希望朝廷派人来招用他。

【答案】　通过冯唐的典故来表达希望早日得到朝廷重用的强烈愿望。

7．“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？

【解析】　“狂”字在本文中起到统摄全篇的作用，可结合具体词句分析。

【答案】　“狂”字总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚，写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。

8．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的词人形象？表达了怎样的心态？

【解析】　词的最后一句主要表现了作者要为国出力杀敌报国的决心。

【答案】　勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的壮志豪情。

参考答案

6．

【答案】　通过冯唐的典故来表达希望早日得到朝廷重用的强烈愿望。

【解析】　作者借用冯唐的典故，意在希望朝廷派人来招用他。

7．

【答案】　“狂”字总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚，写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。

【解析】　“狂”字在本文中起到统摄全篇的作用，可结合具体词句分析。

8．

【答案】　勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的壮志豪情。

【解析】　词的最后一句主要表现了作者要为国出力杀敌报国的决心。