2020-2021学年1 消费及其类型教案设计

教学

目标

识记：消费的分类；了解有形商品消费和劳务消费；消费结构的含义；恩格尔系数的含义。

理解：影响消费的因素及各是怎样影响消费的；理解贷款消费和租赁消费；明确恩格尔系数的变化于消费结构、生活水平的关系。

教学

重点

居民收入水平对消费水平的影响； 总体物价水平的变化对消费水平的影响。

教学

难点

明确恩格尔系数的变化于消费结构、生活水平的关系。

教学[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学科网ZXXK]

方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考[来源:Zxxk.Com]

是否有课件[来源:学。科。网]

有

课时设计

1课时

教学过程(集体备课)

课后

补充

问题设计与

双边活动

授课内容

教师活动：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，导致发生这种变化的原因是什么？

学生活动：通过看课本，总结出收入影响消费的三种情况

问题：为什么缩小收入差距就会提高社会的总体消费水平呢？

教师活动：除了这两个主要因素以外，影响我们消费的因素还有哪些？分别举例说明。

“十一”长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费？

问题设计：提倡贷款消费与提倡量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗矛盾吗？为什么？

让学生列举一些实例，分析租赁消费与钱货两清的消费的

看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。

（一）回顾上节课知识

 价格变动对人们生活和生产经营的影响有哪些？

从呱呱坠地之日其，人们就开始了消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。消费受那些因素影响？有哪些类型呢？人们的消费结构发生着什么变化？通过本课的学习让我们共同解决这些问题。

（二）引入新课：

课件展示：中秋节刚过，再祝大家中秋节快乐。现在，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么？

（学生思考，回答）

总结：大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。

（三）讲授新课：

一、影响消费水平的因素

教学过渡：中秋节的变化说明人们的生活水平提高了。那么是什么因素使人们的生活水平提高了呢？

学生回答：很大程度上是因为人们的收入水平提高了，观念的变化等

教师引导：所以说收入是影响消费水平的主要因素之一。那么学生看课本，明确收入是怎样影响消费的呢？

学生活动：看书，分析收入的分类，对消费的影响。

讲授知识：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。（强调在其他条件不变的情况下），

注意：可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入的分类：当前收入，未来收入预期，收入差距的大小。

明确：他们是怎样影响人民的消费的。（依据课本知识）

举例：比如老师自己，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。

如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。

政策提示：我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。

过渡：以上是针对于个人消费来说的，那么就社会总体消费水平来说，就是受到人们收入差距大小的影响。

知识归纳：收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。

问题回答：低收入者的收入用于消费的比率一般高于高收入者。因此，缩小收入差距实际会提高整个社会收入用于消费的比例。

举例：这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。

政策提示：现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道理。大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。

过渡：结合上节课知识思考，除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？

学生回答：价格同样在影响着人们的消费。

关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。

收入和价格是影响居民消费最主要的因素。除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选择。

二、消费的类型

1、消费的分类

教师：让学生看课本，找出关于消费的分类及类型。

学生：看课本，带着问题看课本。

2、贷款消费

（1）什么是贷款消费：学生从书上找到。

贷款消费的特点：一是要把握贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成借贷关系，按照约定按时还贷付息。二是贷款消费主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。

（2）贷款消费的作用（影响）。这个问题可以从两个角度来讲。

一是从消费者个人的角度讲，主要是满足消费者的生活需要，提高生活质量。二是从社会经济角度讲。这里又可以从两个层面来分析。

第一是从生产与消费的关系上讲，消费对生产有反作用，特别是经济发展进入买方市场之后，消费对经济的反作用更为凸显出来。

第二是从通过刺激消费拉动经济增长的宏观调控政策层面来讲，在发挥消费对生产的拉动作用中，贷款消费起到很重要的作用。扩大消费需求应对经济紧缩，通过刺激消费拉动经济增长。

（3）在贷款消费过程中，应该注意什么问题呢？从消费者个人角度来考虑，应注意两个方面的问题。

一方面，是要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费。在中国传统消费观念中，提倡勤俭节约，更反对借款消费。提倡积蓄、攒钱来购买大件商品，形象地说就是“花昨天的钱，圆今天的梦”。这种消费观念随着经济的发展和社会的进步，已经不能完全适合今天的社会生活需要。因此，人们要在消费观念上有所变化，接受贷款消费这种新的消费形式，“花明天的钱，圆今天的梦”，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。这无论对个人还是对社会都有积极意义。

另一方面，选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力。

要理性消费，不能铺张浪费；量入为出，保持适度的消费；在贷款消费时，要讲究信用，按时还贷，还要认真办好各项手续，以便在借贷双方发生纠纷时，有规范的手续文件，有利于问题的解决。

3、租赁消费    简单讲述或者让学生看书即可。

三、消费结构

过渡：随着我国经济的持续、快速、健康发展，我国居民的消费水平近几年来得到很大的提高，消费水平的提高和消费结构的优化有一定的关系。什么是消费结构呢？它和消费水平有什么关系？

学生活动：带着问题看书，找出消费结构的含义和恩格尔系数的含义。

总结：消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高；反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。

教师讲授：恩格尔系数这个概念。恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，公式表示为：食品支出费用÷消费总支出费用*100%。变动范围是0<e<1。从公式中我们可以知道：食品消费多，也就是恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，消费结构层次低；相反，恩格尔系数减少，表示人民生活水平提高，消费结构改善。

(用幻灯片展示)

国际粮农组织划分穷国富国的标准：

恩格尔系数 60％以上 绝对贫困国家

恩格尔系数 50％——59％ 勉强度日国家（温饱型国家）

恩格尔系数 40％——49％ 小康水平

恩格尔系数 20％——39％ 富裕国家

恩格尔系数 20％以下   极度富裕国家

教师活动：思考左边的问题，指出说明的道理。

学生活动：回答这个问题，指出：恩格尔系数都下降，我国的居民消费水平在逐步的提高，消费结构逐渐改善，总体达到小康水平。其中城市生活水平高于农村，城市已经达到富裕，而农村达到了小康水平。还说明城市和农村之间的差距还是很明显的。

（四）板书设计

第三课 多彩的消费

一、  消费及其内容

（一）、影响消费的因素

                  居民的收入

1、最主要的因素      

                  商品的价格

2、其他影响因素

（二）消费的类型

1、按照产品类型分：有形商品消费、劳务消费

2、按照交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费

3、  按照消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费                    

（三）消费结构

1、  消费结构的含义

2、  消费结构和消费水平的关系

3、 恩格尔系数

   恩格尔系数变化的意义  

5分钟

3分钟

5分钟

5分钟

5分钟

10分钟

5分钟

5分钟

课堂

小结

这节课我们学习了影响消费的因素、消费的内容、消费结构。其中影响消费的因素是本课的重点，贷款消费也是要求重点把握的内容，我们要分清什么情况下的贷款消费是可取的，什么情况是不可取的。

作业

辨析题：有人认为，货款消费是“用明天的钱，圆今天的梦”，是超前消费，是不可取的。

教后感