语文四年级上册24* 延安，我把你追寻教案

这是一份语文四年级上册24* 延安，我把你追寻教案，共2页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，初读全诗，读通读顺，指导自学，理解诗意，教师点拨，解决疑点，六两节，布置作业，总结全课等内容，欢迎下载使用。

课题
24、延安，我把你追寻
执教日期
学情分析
教学
目标
1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语。
2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
3.了解全诗的结构，理解诗句内容。
4.了解、懂得发扬延安精神的重要。
教学
重难点
重点：1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。
难点：1.了解全诗的结构，理解诗句内容。
2.了解、懂得发扬延安精神的重要。
教学
准备
多媒体课件
课型/课时
教学过程
学生活动
修改补充栏
一、激发兴趣，导入新课。
1.简介背景，揭示课题。
这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？齐读课题。（板书课题）
二、初读全诗，读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读，读准字音。
交流自学字词的情况。

3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？
三、指导自学，理解诗意。
1.学习第一节。
自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神
三、指导自学，理解诗意。
1.学习第一节。
自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？
2.学习第二节。
（1）自读第二节。
思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？
分组讨论、交流。师点拨
3.师小结。
什么是延安精神？学生讨论后回答。
四、教师点拨，解决疑点。
1.自学三、四两节。
（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：
a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” 这句诗的意思是什么？
说说作者运用了什么方法来写的？
作者忘不了、丢不掉的是什么？
b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不
能丢掉延安精神？
（2）学生交流、教师点拨：
（3）有感情地朗读，加强理解。
2.自学五、六两节。
（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。
a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）
b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）
（2）指导有感情地朗读这两节诗。
3．依据板书，归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。
全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
五、拓展运用
联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）
学生可以畅所欲言。
六、布置作业
七、总结全课
自读
用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）
有感情地朗读
感情朗读
背景：师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）
板书设计
24 延安，我把你追寻
延河叮咚的流水
枣园梨花的清香
南泥湾开荒的镢头 追寻信念、温暖、光明
杨家岭讲话的会场