人教部编版 (五四制)三年级上册6 秋天的雨第2课时教案

这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册6 秋天的雨第2课时教案，共2页。教案主要包含了复习回顾，导入新课，自读课文，感知内容，交流感悟，丰富想象，总结课文，理清脉络，指导写字，拓展迁移，布置作业等内容，欢迎下载使用。


1．会写13个字及带有这些字的词语。
2．读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
3．品味文中的语言，积累、运用语言。
重点
会写13个字及带有这些字的词语。
难点
理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
一、复习回顾，导入新课
1．听写检查生字新词的掌握情况。
2．学生交流自己最感兴趣的部分。
二、自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
2．学生自读。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段。
(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？
(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的。
(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？
(5)让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
(2)指名读，生评、师评。
(3)小组内合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？
(4)教师点拨：引导学生在进行具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说自己还知道其他动植物是怎样准备过冬的。
(5)语言训练，出示说话卡片：“它告诉大家，________。小喜鹊________，小松鼠______，小青蛙______。松柏________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？
3．合作学习第5自然段。
(1)指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
(2)联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
先在小组内讨论，然后集体交流。
(3)引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的事是什么？(教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学做好铺垫。)
四、总结课文，理清脉络
师：同学们，课文我们已经整体学习了一遍。你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生的回答，课件展示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。)
总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。
五、指导写字
1．课件出示要求会写的字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰。
2．让学生观察生字，讨论怎样记住这些字。
3．教师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．听写。
6．小组内互改并纠正。
六、拓展迁移，布置作业
1．和同桌互读课后的“阅读链接”——《迁徙的季节》。
2．播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景。
秋天的雨
秋天的雨eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(气味（好闻）,喇叭（金色）))eq \a\vs4\al(丰收的歌,欢乐的歌)
本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象，在交流中感悟。特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引导学生掌握背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。最后的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果。