20《美丽的小兴安岭》教学反思

这是一份20《美丽的小兴安岭》教学反思，共1页。

调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。创设情境，让课堂真正成为学生自主乐学的学堂，是我设计这节课的想法。
引入情境，在探究的乐趣中投入学习
“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生学习的积极性，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们老师。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。在上课的前三分钟内，我请孩子们在地图上标注小兴安岭的位置，这既激发孩子学习探究的兴趣，又让孩子们懂得学习的方法，并且迅速切入主题，明确本节课自学的重点。
二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受
在教学中，我利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心地融入情境，体会美、感受美。整体疏通感知课文后，通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。孩子们陶醉其中，不时指点着，发出一声声惊叹。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入地理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情地描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们内心感受，调动过往的经验，重现某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动孩子们的想象力，进一步体会文章。因此，在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得学生在优美的情境中更好地调动情绪，充分的朗读，在读中积累语言，领悟文章。
三、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能
在学习本课时，我先后安排了3次自学时间，学生自学时间超过1/2。在教师营造的自学情境中，孩子们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能，抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口，圈画、理解、品读。每个孩子内心里总是争强好胜的，渴望交流，渴望表现自己。利用孩子们这种心理，我在课堂中多次采用了小组竞赛法，让每个孩子都动了起来，让学生在交流中团结协助，在交流中互相竞赛，最大限度地调动孩子们学习的主动性，充分挖掘孩子们学习的潜能。