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初中语文人教部编版八年级上册25* 周亚夫军细柳综合训练题
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这是一份初中语文人教部编版八年级上册25* 周亚夫军细柳综合训练题，共12页。试卷主要包含了给下列加粗字注音，根据下列拼音写出汉字，古今异义，解释下列加粗的字词，填空，核心素养提升等内容，欢迎下载使用。
1．给下列加粗字注音。
被甲
彀弓弩
天子之诏
按辔
持兵揖
介胄
曩者
棘门军
邪
2．根据下列拼音写出汉字。
（jiàng） 侯
（jí） 门
（dū） 尉
按（pèi）
持兵（yī）
介（zhòu）
3．古今异义
（1）于是上乃使使持节诏将军 古义： 今义：
（2）乃传言开壁门 古义： 今义：
（3）请以军礼见 古义： 今义：
（4）天子先驱至 古义： 今义：
（5）居无何 古义： 今义：
（6）将军约 古义： 今义： 。
4．解释下列加粗的字词
（1）入边：
（2）军霸上：
（3）上自劳军：
（4）上自劳军：
（5）棘门军：
（6）已而：
（7）之细柳军：
（8）被甲：
（9）锐兵刃：
（10）彀弓弩：
（11）持满：
（12）先驱：
（13）天子且至：
（14）天子之诏：
（15）居无何：
（16）居无何：
（17）持节：
（18）壁：
（19）按辔：
（20）持兵揖：
（21）介胄之士：
（22）介胄之士：
（23）为动：
（24）式车：
（25）称谢：
（26）曩者：
（27）固可： 。
5．填空。
（1）课文《周亚夫军细柳》，节选自《 》。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。
（3）《史记》作者 ，字 ，西汉夏阳人。
6．核心素养提升。
八年级（6）班举行“走进《史记》”系列综合性学习活动，邀你参加，请你回答下列问题。
（1）《史记》是西汉历史学家、文学家 所著的我国第一部 体通史。鲁迅称赞它为“ ， 。”
（2）我国历史上的“前四史”是指哪“四史”？
（3）联系课文《周亚夫军细柳》内容，参照上联，从皇上的角度写出下联。
上联：亚夫军细柳，军严纪明。
下联： ， 。
第二课时
1．阅读《周亚夫军细柳》，完成下列各题。
（1）从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
（2）本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
（3）从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？
（4）下面对文章理解和分析不正确的一项是
A．课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B．课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D．课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”风范。
2．阅读下面文言短文，完成各题。
清官周忱
[明]焦竑
周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。
己巳之难②，英宗既北狩③，挞虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤．举朝仓皇无措，议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我⑥也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军⑦预支半年粮，令其往取。于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓为之一空。
公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧．五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。
（节选自《玉堂丛语•清官周忱》）
【注解】①周文襄公：指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江南巡抚、工部尚书。
②己巳之难：英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。
③狩：婉指帝王逃亡或被俘。
④达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。
⑤通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。
⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。
⑧民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A、欲活之/无路
B、举朝/仓皇失措
C、时/周文襄公适在京
D、说/田间事甚悉
（2）解释文中划线词语。
案 恐 谢
（3）翻译文中划线句子。
①至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”
②公笑而抚之，且毕其说而去。
（4）选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。
参考答案
第一课时
答案：
pī gòu nǔ zhà pèi yī zhòu nǎng jí yé
【分析】本题注音题考查文言文中词语的读音，要结合课文中所学词语来解答，也要结合文言词语的意义和用法来掌握字的读音，对一些通假字、多音字、形近字、形声字要能准确辨析；解答此类汉字读音的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分文言文中的通假字和多音多义字。
【点评】文言文中字音与现代汉语常读字音会有所区别，要考虑字词的用法和意义去辨析，比较生僻的读音需要我们去积累记忆。
如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析
2．答案：
将；棘；都；辔；揖；胄
【分析】本题是考查对字形的把握，我们结合字典填写正确字形即可。
【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
3．答案：
（1）古义：节：符节，皇帝给的凭证。今义：竹子或草木茎分枝长叶的部分
（2）古义：壁门：营门；今义：墙。
（3）古义：请允许：今义：请求。
（4）古义：先行卫队；今义：在前面开路引导
（5）古义：经过，表示相隔一段时间。今义：住；
（6）约：古义：规定。今义：拘束，限制。
【分析】本题考查古今异义词，答题的重点在于理解词语在句中的意思，然后再和现代汉语中的意思进行比较。
【解答】（1）句意为：于是皇上派遣使臣手持符节给将军发布命令。古义：节：符节，皇帝给的凭证。今义：竹子或草木茎分枝长叶的部分；
（2）句意为：周亚夫这才传令打开军营大门。古义：壁门：营门；今义：墙；
（3）句意为：请允许我以军礼参见。古义：请允许：今义：请求；
（4）句意为：皇上的先行卫队到了营前。古义：先行卫队；今义：在前面开路引导；
（5）句意为：过不多久。古义：居：经过，表示相隔一段时间。今义：住；
（6）句意为：将军规定。古义：约：规定。今义：拘束，限制。
【点评】解答此题关键在于课下多积累。
4．答案：
（1）入边：侵入边境；（2）军：驻军；（3）自：亲自；（4）劳：慰问；（5）军：军营；（6）已而：不久；（7）之：到，往；（8）被：同“披”，穿着；（9）锐兵刃：这里指刀出鞘；（10）彀：张开；（11）持满：把弓拉满；（12）先驱：先行引导的人员；（13）且：将要；（14）诏：皇帝发布的命令；（15）居：经过，表示相隔一段时间；（16）无何：不久；（17）节：符节；（18）壁：营垒；（19）按辔：控制住车马；（20）揖：拱手行礼；（21）介胄：披甲戴盔；（22）士：将领；（23）为动：被感动；（24）式：同“轼”，扶轼；（25）称谢：向人致意，表示问候；（26）曩者：先前；（27）固：必，一定。
【分析】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【解答】本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
【点评】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。
5．答案：
（1）史记•绛侯周勃世家
（2）太史公书 太史公记 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十
（3）司马迁 子长
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
6．答案：
（1）司马迁 纪传体 史家之绝唱 无韵之离骚
（2）《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
（3）天子慰边关，爱憎分明。
【分析】（1）本题考查《史记》的相关常识。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端，鲁迅《汉文学史纲要》称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（2）本题考查“前四史”相关常识。四史指二十四史的前四史，即《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》的总称。
（3）本题考查学生对对联的能力。解答此题，要结合对联的知识分析作答。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。尤其要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等，还有上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。通读上联不难发现“亚夫”是个人名，“军”是个动词，“细柳”是个名词等信息，所以在下联写的时候要注意一一对应即可。答案不唯一。
【点评】对对子要注意：①上下句字数相等。②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
第二课时
1．答案：
（1）①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，“亚夫乃传言开壁门”，细柳军军纪严明。
（2）写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
（3）①治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。②以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
（4）C
【分析】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【解答】（1）本题考查对筛选信息的能力。细读文本，然后正确翻译，再结合题目的要求从文本中筛选出有用信息即可。从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出常备不懈，严阵以待。从“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，“亚夫乃传言开壁门”可以看出细柳军军纪严明。从“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’。”可以看出恪尽职守。
（2）本题考查学生对对比这种手法的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，结合文章内容分析写作手法及作用。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。
（3）本题考查学生概括人物形象的能力。文帝称周亚夫为“真正的将军”，这与他的严格要求是分不开的，从文中“军士吏被甲，锐兵刃，彀满弩，持满。”可见亚夫治军常备不懈，严阵以待。“天子先驱至，不得入。”可见亚夫治军有方，令行禁止。“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”由此看出亚夫恪尽职守，刚正不阿。这些都是他“真将军”风范的具体表现。从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝宽宏大度、能明辨是非。
（4）本题考查对内容的理解与分析。
ABD．正确；
C．有误，“将士目中无人”错误，文中表现了细柳军军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守。
故选：C。
【点评】“之”的用法：
（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。
（4）用作动词，到…去。
（5）用作代词。
（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。
2．答案：
（1）D
（2）①案卷；②害怕，恐怕；③道歉（古今异义字）
（3）①听到一处，文襄公突然点头开心地说：“幸亏有这点能够使他活下来。”
②文襄公笑着安抚宽慰他没关系的，并且听他把事情说完才离开。
（4）①判案，②救粮③私访
【分析】译文：
周文襄公察看应判死刑的案件，想让他活没有出路，忧愁叹息表现在脸上，让官吏抱来卷宗阅读，读到数万字，背着手，站着听，（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸亏有这个理由可以使（他）活下来。”于是就把那个人放出来了。
己巳之难，英宗已经逃亡或被俘，蒙古贵族及其所拥有的军队将要侵犯京城，扬言，声张要占据通州的粮仓，整个朝廷慌慌张张地外出逃跑，议论的人想派人点火烧仓，恐怕蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应，当时周文襄公恰好在京城，因此建议命令各卫军预支半年粮，命令他们前来取走，路上肩挨肩，脚碰脚。拥挤不堪。．不几天京城立刻充实了，而通州仓因为这个变空了。
周公任巡抚时，往来都乘小轿，驿站又在村庄偏僻处，征询访问老百姓的疾病痛苦。有个五保叫王槐云的人，夏夜明月树林下乘凉。周公到了，与他一起坐，说田里间事很熟悉，一会儿随从到了，才知道是始知，磕头道歉。周公笑着慰问他，并且听他把事情说完才离开。
【解答】（1）本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。 文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有
1．给下列加粗字注音。
被甲
彀弓弩
天子之诏
按辔
持兵揖
介胄
曩者
棘门军
邪
2．根据下列拼音写出汉字。
（jiàng） 侯
（jí） 门
（dū） 尉
按（pèi）
持兵（yī）
介（zhòu）
3．古今异义
（1）于是上乃使使持节诏将军 古义： 今义：
（2）乃传言开壁门 古义： 今义：
（3）请以军礼见 古义： 今义：
（4）天子先驱至 古义： 今义：
（5）居无何 古义： 今义：
（6）将军约 古义： 今义： 。
4．解释下列加粗的字词
（1）入边：
（2）军霸上：
（3）上自劳军：
（4）上自劳军：
（5）棘门军：
（6）已而：
（7）之细柳军：
（8）被甲：
（9）锐兵刃：
（10）彀弓弩：
（11）持满：
（12）先驱：
（13）天子且至：
（14）天子之诏：
（15）居无何：
（16）居无何：
（17）持节：
（18）壁：
（19）按辔：
（20）持兵揖：
（21）介胄之士：
（22）介胄之士：
（23）为动：
（24）式车：
（25）称谢：
（26）曩者：
（27）固可： 。
5．填空。
（1）课文《周亚夫军细柳》，节选自《 》。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。
（3）《史记》作者 ，字 ，西汉夏阳人。
6．核心素养提升。
八年级（6）班举行“走进《史记》”系列综合性学习活动，邀你参加，请你回答下列问题。
（1）《史记》是西汉历史学家、文学家 所著的我国第一部 体通史。鲁迅称赞它为“ ， 。”
（2）我国历史上的“前四史”是指哪“四史”？
（3）联系课文《周亚夫军细柳》内容，参照上联，从皇上的角度写出下联。
上联：亚夫军细柳，军严纪明。
下联： ， 。
第二课时
1．阅读《周亚夫军细柳》，完成下列各题。
（1）从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
（2）本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
（3）从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？
（4）下面对文章理解和分析不正确的一项是
A．课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B．课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D．课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”风范。
2．阅读下面文言短文，完成各题。
清官周忱
[明]焦竑
周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。
己巳之难②，英宗既北狩③，挞虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤．举朝仓皇无措，议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我⑥也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军⑦预支半年粮，令其往取。于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓为之一空。
公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧．五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。
（节选自《玉堂丛语•清官周忱》）
【注解】①周文襄公：指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江南巡抚、工部尚书。
②己巳之难：英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。
③狩：婉指帝王逃亡或被俘。
④达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。
⑤通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。
⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。
⑧民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A、欲活之/无路
B、举朝/仓皇失措
C、时/周文襄公适在京
D、说/田间事甚悉
（2）解释文中划线词语。
案 恐 谢
（3）翻译文中划线句子。
①至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”
②公笑而抚之，且毕其说而去。
（4）选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。
参考答案
第一课时
答案：
pī gòu nǔ zhà pèi yī zhòu nǎng jí yé
【分析】本题注音题考查文言文中词语的读音，要结合课文中所学词语来解答，也要结合文言词语的意义和用法来掌握字的读音，对一些通假字、多音字、形近字、形声字要能准确辨析；解答此类汉字读音的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分文言文中的通假字和多音多义字。
【点评】文言文中字音与现代汉语常读字音会有所区别，要考虑字词的用法和意义去辨析，比较生僻的读音需要我们去积累记忆。
如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析
2．答案：
将；棘；都；辔；揖；胄
【分析】本题是考查对字形的把握，我们结合字典填写正确字形即可。
【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
3．答案：
（1）古义：节：符节，皇帝给的凭证。今义：竹子或草木茎分枝长叶的部分
（2）古义：壁门：营门；今义：墙。
（3）古义：请允许：今义：请求。
（4）古义：先行卫队；今义：在前面开路引导
（5）古义：经过，表示相隔一段时间。今义：住；
（6）约：古义：规定。今义：拘束，限制。
【分析】本题考查古今异义词，答题的重点在于理解词语在句中的意思，然后再和现代汉语中的意思进行比较。
【解答】（1）句意为：于是皇上派遣使臣手持符节给将军发布命令。古义：节：符节，皇帝给的凭证。今义：竹子或草木茎分枝长叶的部分；
（2）句意为：周亚夫这才传令打开军营大门。古义：壁门：营门；今义：墙；
（3）句意为：请允许我以军礼参见。古义：请允许：今义：请求；
（4）句意为：皇上的先行卫队到了营前。古义：先行卫队；今义：在前面开路引导；
（5）句意为：过不多久。古义：居：经过，表示相隔一段时间。今义：住；
（6）句意为：将军规定。古义：约：规定。今义：拘束，限制。
【点评】解答此题关键在于课下多积累。
4．答案：
（1）入边：侵入边境；（2）军：驻军；（3）自：亲自；（4）劳：慰问；（5）军：军营；（6）已而：不久；（7）之：到，往；（8）被：同“披”，穿着；（9）锐兵刃：这里指刀出鞘；（10）彀：张开；（11）持满：把弓拉满；（12）先驱：先行引导的人员；（13）且：将要；（14）诏：皇帝发布的命令；（15）居：经过，表示相隔一段时间；（16）无何：不久；（17）节：符节；（18）壁：营垒；（19）按辔：控制住车马；（20）揖：拱手行礼；（21）介胄：披甲戴盔；（22）士：将领；（23）为动：被感动；（24）式：同“轼”，扶轼；（25）称谢：向人致意，表示问候；（26）曩者：先前；（27）固：必，一定。
【分析】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【解答】本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
【点评】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。
5．答案：
（1）史记•绛侯周勃世家
（2）太史公书 太史公记 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十
（3）司马迁 子长
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
6．答案：
（1）司马迁 纪传体 史家之绝唱 无韵之离骚
（2）《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
（3）天子慰边关，爱憎分明。
【分析】（1）本题考查《史记》的相关常识。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端，鲁迅《汉文学史纲要》称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（2）本题考查“前四史”相关常识。四史指二十四史的前四史，即《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》的总称。
（3）本题考查学生对对联的能力。解答此题，要结合对联的知识分析作答。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。尤其要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等，还有上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。通读上联不难发现“亚夫”是个人名，“军”是个动词，“细柳”是个名词等信息，所以在下联写的时候要注意一一对应即可。答案不唯一。
【点评】对对子要注意：①上下句字数相等。②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
第二课时
1．答案：
（1）①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，“亚夫乃传言开壁门”，细柳军军纪严明。
（2）写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
（3）①治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。②以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
（4）C
【分析】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【解答】（1）本题考查对筛选信息的能力。细读文本，然后正确翻译，再结合题目的要求从文本中筛选出有用信息即可。从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出常备不懈，严阵以待。从“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，“亚夫乃传言开壁门”可以看出细柳军军纪严明。从“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’。”可以看出恪尽职守。
（2）本题考查学生对对比这种手法的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，结合文章内容分析写作手法及作用。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。
（3）本题考查学生概括人物形象的能力。文帝称周亚夫为“真正的将军”，这与他的严格要求是分不开的，从文中“军士吏被甲，锐兵刃，彀满弩，持满。”可见亚夫治军常备不懈，严阵以待。“天子先驱至，不得入。”可见亚夫治军有方，令行禁止。“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”由此看出亚夫恪尽职守，刚正不阿。这些都是他“真将军”风范的具体表现。从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝宽宏大度、能明辨是非。
（4）本题考查对内容的理解与分析。
ABD．正确；
C．有误，“将士目中无人”错误，文中表现了细柳军军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守。
故选：C。
【点评】“之”的用法：
（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。
（4）用作动词，到…去。
（5）用作代词。
（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。
2．答案：
（1）D
（2）①案卷；②害怕，恐怕；③道歉（古今异义字）
（3）①听到一处，文襄公突然点头开心地说：“幸亏有这点能够使他活下来。”
②文襄公笑着安抚宽慰他没关系的，并且听他把事情说完才离开。
（4）①判案，②救粮③私访
【分析】译文：
周文襄公察看应判死刑的案件，想让他活没有出路，忧愁叹息表现在脸上，让官吏抱来卷宗阅读，读到数万字，背着手，站着听，（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：“幸亏有这个理由可以使（他）活下来。”于是就把那个人放出来了。
己巳之难，英宗已经逃亡或被俘，蒙古贵族及其所拥有的军队将要侵犯京城，扬言，声张要占据通州的粮仓，整个朝廷慌慌张张地外出逃跑，议论的人想派人点火烧仓，恐怕蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应，当时周文襄公恰好在京城，因此建议命令各卫军预支半年粮，命令他们前来取走，路上肩挨肩，脚碰脚。拥挤不堪。．不几天京城立刻充实了，而通州仓因为这个变空了。
周公任巡抚时，往来都乘小轿，驿站又在村庄偏僻处，征询访问老百姓的疾病痛苦。有个五保叫王槐云的人，夏夜明月树林下乘凉。周公到了，与他一起坐，说田里间事很熟悉，一会儿随从到了，才知道是始知，磕头道歉。周公笑着慰问他，并且听他把事情说完才离开。
【解答】（1）本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。 文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有
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