人教部编版二年级上册识字综合与测试教案

这是一份人教部编版二年级上册识字综合与测试教案，共17页。教案主要包含了创设情景，导入新课，朗读课文，整体感知，学习第2小节，学习第3小节，拓展积累，学习生字等内容，欢迎下载使用。

1.认识10个生字，会写10个生字。
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同的表达。
3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
4.培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的审美情趣。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用数量词表达不同的事物。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识10个生字，会写10个生字。（重点）
2正确、流利地朗读课文。
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧！（课件出示少先队员举队旗出行的图片）
1.课件出示词语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.正音识字。（“铜、领”后鼻音，指名读、齐读）
（1）出示铜号图片，相继引申其他乐器（如小号、短号、圆号），强化“号”的识记。
（2）出示“一队‘红领巾’”的图片。
师：“红领巾”指的是谁？“一队‘红领巾’”指的又是什么呢？（一群戴红领巾的少先队员们。）
二、朗读课文，整体感知
同学们的表现都很好，就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧！我们将要到哪里呢？请翻开课本第16页，读课文前3个小节。
1.自主读文，认读生字。
2.教师巡视，指导正音。
（1）正音，指导易读错的音。
艘：平舌音，第一声，不能读成第三声。帆：读一声，与“凡”的读音不同。
（2）指名读。玩连连看游戏，玩得好的同学奖励小星星。
3.小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
（1）交流名字。（生汇报，师板书、贴词语：海边、乡村、公园）
（2）出示图片，练习说话。
你在哪里看见了什么？请大家说给自己的小伙伴听。
4.朗读课文，全班齐读，师生配合读。
第2课时
［课时目标］
1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。（重点）
2.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。（难点）
一、复习导入
课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）
二、学习第1小节
师：让我们跟着“红领巾”们一起去看看接下来要参观的景点吧！（出示：海边乡村公园）
1.一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条美丽的小帆船静静地停在岸边。一只海鸥在大海上自由飞翔，沙滩上躺着许多漂亮的贝壳。多美的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。）
2.现在，谁想把自己看到的东西告诉大家？
3.指名读，自由读。
4.区别：“艘”和“条”。（看图对比理解）
思考：军舰和帆船都是在水上开的，怎么量词不一样？（军舰是大型的船，而帆船的体积比较小。）
三、学习第2小节
1.接下来，同学们想去哪一站呢？
出示乡村景色。你看到什么了？能用合适的数量词说说吗？
2.太阳暖暖地照着一块块稻田，稻田旁边是一方鱼塘。水中，一条条小鱼儿正快乐地游来游去。一行行垂柳挺立在稻田与鱼塘间，好像一排排卫兵。不远处，一片花园里飘来阵阵花香。小村庄美吗？谁能用你的声音来表现它的美？
（出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。）
3.自由读，指名读。
4.看图理解：一方鱼塘，一块稻田。
5.自由读，指名读，齐读。
四、学习第3小节
1.我们已经来到了最后一站。（出示公园景色）说说你看到了什么。能用上数量词说说吗？
2.瞧，一道小溪欢快地唱着歌，一座石桥横跨在小溪上，一丛丛翠竹修长挺拔。美丽的景色引来了一群群快乐的飞鸟。你觉得公园的景色美不美？
（出示：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。）
3.齐读，指名读。
4.还可以说：一（ ）小溪 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）飞鸟
5.看图理解：一座石桥。
五、拓展积累，学习生字
1.今天的旅游真愉快！现在，让我们再来读一读《场景歌》。
2.学生练读，展示读。
3.填空积累。（出示课件）
一（只）海鸥一（处）港湾一（艘）军舰……
4.写字指导。
（1）出示需要写的生字，引导学生观察。
（2）学生交流提醒应该注意的地方。
（3）教师范写比较难写的字，强调注意易写错的笔画。
群、旗、领：笔画较多，注意不要漏写笔画。“旗”右下“其”中间只有两横。
（4）学生练写，师生评议。
（5）组词说句。
［教学反思］
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创设学习语言文字的情境。
学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节少先队员欢笑的场面作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
识字2 树之歌
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。
4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。
［教学重难点］
1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。（重点）
2正确、流利地朗读课文。
一、图片导入，引入新知
1.1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2.看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
二、初读儿歌，合作识字
1.教师范读课文，让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）
（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏
熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂
比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
（3）组词记生字。指名读生字，组成词，来理解字义。
小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。
三、再读儿歌，整体感知
师：自由读儿歌，将儿歌读通读顺。思考：儿歌中提到了哪些树木？有什么特点？用横线在文中画出来。
（儿歌介绍了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。）
师小结：这些树又有什么特点呢？我们下节课继续学习。
第2课时
［课时目标］
1.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的语句。（重点）
2.背诵课文。
一、复习导入
1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。
2.指名朗读儿歌。
二、学习儿歌，理解意思
1.指名朗读儿歌。
2.课件出示游戏名称：我为树木挂名牌。
（1）以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻找树木。
（2）将找到的树木，结合树木特点，画在卡片上（教师课前准备）。
（3）完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我找到了梧桐树，它的树叶像手掌。
3.派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高，笔直。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。金桂——花朵金黄，香飘十里。
银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
4.指名读儿歌，分组读。
三、模仿与运用
师：这首儿歌有趣吗？大家想介绍一下自己熟悉的树木，并为它编一句儿歌吗？可以说说树枝、树叶的形状，开花的样子、香味，树木的习性等。（课件出示桃树、石榴等树木的图片，简单介绍树的习性）
1.课件出示创编儿歌范例：
柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。像___________________________________。
2.相互编创儿歌。
3.指名回答，师生共议。
四、指导书写生字
1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）
2.教师范写难字，学生书写。
杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。
枫：笔顺是“”,第六画是横斜钩。
壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。
学生在书上练习，教师巡视指导。
五、拓展延伸
同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。
［教学反思］
《树之歌》是一首儿歌，以识字、写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
识字3拍手歌
［教学目标］
1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。
3.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。（重难点）
2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1.师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——
生：孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——
生：熊猫。（一起来叫叫它吧。）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
二、初读儿歌，整体感知
1.请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.同学们读得真起劲，谁想读给大家听？指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。
3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1.引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂、鹰）各有什么共同点？
“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鸟。
“鸟”：“鸟”在古代指长尾巴的鸟。带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：形近字记忆，锦——棉。
（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
3.出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：鸟类。请同学们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：兽类。请同学们找出哪些动物属于兽类。
师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词语送给你们，你们把它积累下来。
四、再读儿歌，学习拍手
1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌要拍手读）
2.指名与教师搭档读，一边拍手一边读。
3.同桌合作读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4.师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。
第2课时
◆课时目标
1.复习本课生字词，会写10个生字，会写6个词语。（重难点）
2.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片，认读动物的名称。
二、读儿歌，学习保护动物
1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）
出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
（2）理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观察雄鹰飞翔的姿态。
（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，理解“雁群会写字”。
（4）理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
（5）理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节，教师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
三、生字复习（闯关游戏）
过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1.第一关：认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车开起来。
2.第二关：变一变。
看老师变魔术了，变！
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。
（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。
天空雁群会写字。雁群( )写字。
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。
谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：同学们发现了吗？云彩间、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
3.第三关：写一写。
（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄。
（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字托住。
（4）学生先描红，然后自由练写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
4.总结：同学们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸
四、拓展延伸
课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
［教学反思］
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
识字4 田家四季歌
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“场”和“了”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
4.感受劳动的快乐，激发学生热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
识字、写字，朗读、背诵课文，了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，读准多音字“场”和“了”。（重点）
2正确、流利地朗读课文，初步了解田家的农事活动。
一、图片导入
教师用多媒体课件展示四季的图片，学生说一说图片上是什么季节。
今天，我们学习《田家四季歌》。（板书课题，师范写“季”字，讲解生字的占格，提示学生用熟字加熟字的方法识记生字）
二、初读儿歌，识记生字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读“ｓāｎɡ”，平舌音，“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”，“场”在文中读“ｃｈáｎɡ”。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
三、学习儿歌,朗读感悟
1.指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。
2.说一说四个季节分别指的是什么，并找出课文中田家有哪些农事活动。（画句子，读一读，与同桌交流）
3.指名回答,全班一起讨论。
4.找出描写农民心情的词语。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
5.全班齐读儿歌。
第2课时
［课时目标］
1.会写10个生字。（重点）
2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。（难点）
3.背诵课文。
一、复习导入
1.复习上节课学过的生字新词。
2.齐读课文。
二、精读课文，感悟体验
1.课件出示课本春季图。
师：春天到了，春姐姐向大地吹来了温暖的春风，花儿开了，草儿撑起了腰肢，蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈，就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们，你们喜欢这样的春天吗？
（1）课件出示第1小节。谁能读读第1小节，读出春天的美？（指名读）
（2）指导看图，积累“（ ）的麦苗 （ ）的桑叶”
师：真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走，夏姑娘又来了。
2.课件出示：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。
（1）出示采桑养蚕、插秧图，引导学生理解。
（2）指名读，体会“农事忙”。
（3）思考：除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”），借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。
师：农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢？你能告诉我吗？
（4）课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。
（5）出示相关插图，谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢？（学生自由讨论）
师：“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了，月亮已经升到半空啦！想一想：我们平时生活中会“戴”什么？（生自由回答，如戴红领巾，师顺势区分“戴”与“带”的区别：“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上；“带”指随身带着。）
（6）齐读，读出“农事忙”，体会农民的辛苦。
师：农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后，终于迎来了丰收的季节——秋季，农民伯伯收获了什么？心情是怎样的呢？（喜洋洋）
3.课件出示：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
（1）指名朗读。（注意“场”的读音，讲解“场”的意思。）
（2）男女生合作读，读出收获的喜悦之情。
师：原来劳动创造的幸福，会让人变得更快乐。
4.课件出示第4小节，齐读，感受劳动之美。
师：让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧！（读出韵律美）
三、学写本课的生字
1.课件出示课后生字，学生观察生字在田字格中的位置，自由说说自己识记生字的方法。
2.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意竖心旁的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
3.练习书写，教师巡视指导。
四、拓展运用
1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。
2.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
［教学反思］
本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我通过出示图片，引导学生思考每个季节的特点，以此激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结合。
语文园地二
［教学目标］
1.通过范例引领和实践操作，认识7个生字，明白部首的含义，学会用部首查字法查字典，培养自主识字意识。
2.借助拼音，自主朗读并背诵名言，初步理解句子的意思。
3.借助拼音,自主朗读儿歌，了解在正月至腊月开放的花及其特点。
［教学重难点］
1.培养学生动手查字典的能力。
2.朗读《十二月花名歌》，了解各个月份盛开的是什么花。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
通过范例引领和实践操作，认识7个生字，明白部首的含义，学会用部首查字法查字典，培养自主识字意识。（重点）
一、读儿歌，导入新课
1.学生读儿歌。（课本第25页）
2.师：同学们你们在读儿歌的时候，遇到不认识的字，该怎么办呢？
3.师提示：查字典。
二、学习用部首查字法查字典
1.学生自由读查字典四步法，师巡视。
2.学生汇报用部首查字法查字典的四个步骤。（生举手回答）
3.教师做示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”“检字表”和后面的正文，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4.按查字典的方法完成课本第26页习题。
5.实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6.检查学生完成情况。
三、教师小结
1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。
2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。
4.练习书写，要求先看后写再对照。
四、课堂小结
今天我们学习了用部首查字法查字典，同学们今后遇到不认识的字都可以用这种方法来识字。
第2课时
［课时目标］
1.借助拼音，自主朗读并背诵名言，初步理解句子的意思。（重点）
2.借助拼音，自主朗读儿歌，了解在正月至腊月开放的花及其特点。（难点）
一、日积月累
1.师：同学们，你们读过《论语》和《孟子》吗？你了解其中的哪些故事？可以说出其中的一些语句吗？
2.学生交流、分享。
3.师：今天我们也来学习《论语》和《孟子》中的一些名句。
4.课件出示句子，学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。
5.课件出示句子中难读的生字。（学生认读、指名读、齐读）
6.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。
7.师指导朗读，感受其蕴含的情感。
8.生再次试读，直到读得流利，有感情。（互读、小组合作读、全班齐读）
9.师逐句讲解句意。
10.生带着情感，小组成员合作试背。
11.指名背诵，全班齐背。
二、我爱阅读
1.学生借助拼音自由读《十二月花名歌》，然后小组合作读、指名读、齐读。
2.课件出示儿歌中易读错的多音字。\[如，正（ｚｈēｎɡ）月\]
3.认读生字。(指名读、开火车读、齐读)
4.学生逐句读，直到读通顺、读熟为止。
5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月会开放的花名。
6.全班交流汇报，教师引导学生观看插图，认识各种花。
7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
三、教师小结
这节课我们积累了关于为人处世的名言，还知道了每个月会开什么花，同学们回家后可以让爸爸妈妈来考考自己，看看自己是不是都记住了这些知识。
［教学反思］
《语文园地二》的目的是让学生掌握部首查字法、积累语句和了解每个月份开哪种花。在教学过程中，我采用自主学习和合作探究的形式引导学生了解部首查字法，多查多练，比赛查字典，加深学生对部首查字法的认识。通过朗读的方式，帮助学生理解“日积月累”中的名句和《十二月花名歌》，学生的积极性很高，能体会到阅读的乐趣。