初中科学华师大版九年级上册4 能量的转化与守恒精品教学设计

教学目标

1．知道各种形式的能是可以相互转化的。

2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3．列举出日常生活中能量守恒的实例。

4．运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

教学重点

能量守恒定律是重点。

教学难点

运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化或转移的。

教学方法

合作探究、讨论交流

教学用具

乒乓球、及教师里能用到电器

教学过程

备注

一、出示目标

1．知道各种形式的能是可以相互转化的。

2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3．列举出日常生活中能量守恒的实例。

4．运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

二、引入新课

师：问题1：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？

学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。（师：能量的转化）

师：问题2：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？

学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。（师：能量的转移）

老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？

三、师生探究

1．自然界存在多种形式的能量

师：，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。

2．能量的转化

师：下面请同学们思考 “想想做做”，说说他们之间存在哪些能量的转化。

（1）来回迅速摩擦双手。现象：手发热：机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋盛水，插入温度计系好，放在阳光。现象：温度计示数升高：光能转化为内能。   

（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光。现象：电扇转动起来：光能转化为电能，电能转化为机械能。  

（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。

教师小结：看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的

师：类似现象在生活中很常见，请同学根据书本上的图例，举实例，并进行分析。  

1）电炉取暖：电能→内能；   

2）煤燃烧：化学能→内能；   

3）炽热灯灯丝发光：内能→光能；

4）充电电池充电：电能→化学能

5）蓄电池放电：化学能→电能

6）火力发电站：内能→电能

7）光合作用：光能→化学能

8）燃料燃烧：化学能→内能（或者光能）

3．能量的转移

师：把一铁块放入盛有水的烧杯中，酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。像热传递的过程中，能量主要是进行转移。

4．能量守恒定律

师：学生思考：“荡秋千与乒乓球减少的机械能到哪里去了？”是不是能量丢失了？（学生讨论交流）

师：在“荡秋千”与小球的运动中，看似能量减少了，实际在运动过程中，有一部分的机械能转化成了内能。

教师小结：

大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。 

5．永动机不可能制成。

学生阅读 “想想议议”（学生讨论交流：能制成“永动机”吗？）

教师小结：设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

四、教师小结：

1．能量的转化（如：做功）

2．能量的转移（如：热传递）

3．能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。