语文九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案

《<儒林外史>讽刺作品的阅读》教学方案

教学目标

1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。（重点）

2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。（难点）

3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。（素养）

教学重点

立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。

教学难点

分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。

教学课时

1课时

教学过程

一、知识备查

1.作者简介

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。18岁考取秀才，23岁继承家产又很快荡尽。33岁家迁南京，生活贫困。36岁因对科举生厌，拒绝科考。54岁客死扬州，朋友买棺收殓，归葬南京。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。著有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》，讽刺小说《儒林外史》。

晚清四大谴责小说：《孽海花》《二十年目睹之怪现状》《儒林外史》《老残游记》

2.背景简介

吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时的清朝处在统治的最高峰，政治、经济、文化全面发展，但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、约束士人。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。

书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”，是“儒者之林”，指学术界等。国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。

3.文学常识

（1）讽刺文学，指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品，有着悠久的历史。这类作品中的人物及事件，往往是作者否定、批评的对象，而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点，其讽刺往往包含善意的批评。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，无情地揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。

（2）讽刺文学赏析方法

阅读这些作品，一般要注意以下几个方面。

①体会批判精神。

讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对光明的向往。例如，《儒林外史》中刻画了许多受科举制度拨弄而失魂落魄的人物形象，用意所在，是展现这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。如书中的马二先生，是一个为求取功名而耗尽终生的受害者，但他始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”，其迂腐可见一斑。又如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”，众人不加阻拦反而大加赞扬，这些正是对“吃人”的封建礼教的愤怒抨击。

②欣赏讽刺笔法。

讽刺作品的笔法是多种多样的，常见的有以下几种：

a.在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。如写范进中举后惊喜过度而发疯这一情节时，作者运用的夸张的讽刺艺术可谓达到了极致，对当时读书人热衷科举、一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂乃至发疯的社会现实加以夸张和描写，从而达到了尖锐的讽刺效果。

b.抓住平常生活中的传神细节，以冷峻的白描直书其事。

如《儒林外史》第十四回对马二先生游西湖的描写：马二先生游了三天西湖，中间睡了整整一天，喝了七次茶，吃了四次饭，对西湖的山光水色、名胜风物却视而不见，无一领会。这段生动、逼真的描写，作者没有从旁插一句话，全是让主人公以自己的行动揭露了他灵魂的秘密：愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通过马二先生自己的行动，显示出他的性格，对他那种迂腐可笑的思想举动做了深刻的讽刺和揭露。

c.广泛采用对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象。在刻画人物时，作者常常并不直接说明自己的意图，而是通过尖锐的对比，在作品的字里行间透露出深刻的含义，引导读者一道去爱其所爱，憎其所憎。《儒林外史》中，作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比：中举前，胡屠户骂范进“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”，中举后一口一个“贤婿老爷”，恭维他是“天上的星宿”“才学又高，品貌又好”，通过对比，活描出科举制度下一人飞黄腾达，世人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。

这些不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩的艺术风格，同时也透露出作者对讽刺对象的感情、立场和观点，值得在阅读时细加品味。

(3)联系现实深入理解。讽刺作品包含深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时要努力联系现实，深入思考。《儒林外史》写于二百多年前的清代乾隆年间，至今仍令读者觉得“和我们的世界更接近”，也许就是因为作品与现实的联系。如学习《变色龙》一课后，我们会感觉虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫之类的人物，在现实社会中仍然存在，作者对这类人的讽刺和批判，具有强烈的现实意义。

二、整体感知

1.阅读方法指导

（1）先读前言、后记和目录。

（2）略读与精读相结合。

（3）做读书笔记。①概括大意②划出关键字词③入情入景④品味语言(批注/摘抄等)⑤读书心得

（4）利用工具书和有关参考资料。

2.内容简介

全书共五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这幅儒林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托自己对理想社会的追求。

3.结构简介

第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”

第一部分（2－30）科举制度下的文人图谱

第二部分（31－46）理想文士的探求

第三部分（46－55）“市井奇人”的发现

最后一回：“神宗帝下诏旌贤  刘尚书奉旨承祭”，以 “幽榜”回映“楔子”。

4.人物介绍

(1)腐儒的典型——周进、范进

①周进(腐儒的典型)

周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。

②范进(腐儒的典型)

范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦(广东虽然气候温暖，但腊月时节温度也不高)。周进见到他，便想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“范进中举”的癫狂闹剧。

(2)贪官污吏的典型——汤奉、王惠

①汤奉(贪官污吏的典型)

高要县知县汤奉，为了表示自己为政清廉，对朝廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令，汤奉不问因由，竟然将做牛肉生意的老师傅活活枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市。如此“清廉”的知县，一年下来居然也搜刮了八千两银子。

②王惠(贪官污吏的典型)

南昌太守王惠，是一个贪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满是“戥子声，算盘声，板子声”，“衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕的”。

(3)八股迷的典型——马静、鲁编修

鲁编修（八股迷的典型）

他认为：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血。若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！”鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但他却是一个在京城清苦得实在混不下去的科举“成功者”，他以整个的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。

(4)吝啬鬼的典型 ——严监生

严监生(吝啬鬼的典型)

严监生，书没读过太多，他这个监生也是花钱捐来的。他最为人熟知的桥段莫过于临死前那两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破，原来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合眼。待赵氏挑去一根，严监生便一口咽了气。

(5)地痞恶棍 ——严贡生

严贡生是严监生的哥哥，他强圈王二的猪，打折王大的腿；坐船不给钱，还诬赖船夫吃了他的贵重药；没借给人银子却要利息；弟弟刚死，他就强占弟媳和侄子的房产。“你的是我的，我的还是我的。”

(6)正面典型——王冕、杜少卿

杜少卿(正面人物)

杜少卿虽然出身于大官僚地主家庭，却“出污泥而不染”，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识——“正为走出去做不出甚么事业”“所以宁可不出去好”。他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”

三、专题探究

1.专题一：故事会

《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。

(1)梳理你想讲述的故事的情节，准备一个简要的提纲。

(2)讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。

(3)注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现出来。

故事梗概示例：

明宪宗成化末年，山东兖州府汶上县有一位教书先生，名叫周进，他为了能够出人头地，荣耀乡里，屡次参加科举考试，可是60多岁了，却连秀才也没考上。一天，他与姐夫来到省城，走进了贡院。他触景生情，悲痛不已，一头撞在了号板上，不省人事，被救醒后，满地打滚，哭得口中鲜血直流。几个商人见他很是可怜，于是凑了二百两银子替他捐了个监生。他马上就向众人磕头，说：“我周进变驴变马也要报效!”不久，周进凭着监生的资格考中了举人。顷刻之间，不是亲的也来认亲，不是朋友的也来认作朋友，连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。过了几年，他又中了进士，升为御史，被指派为广东学道。

2.专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究

《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒，他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”（清闲斋老人语），让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关情节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。

示例：

《儒林外史》塑造了众多典型的人物，其讽刺艺术也一向为人称道。在刻画人物时，作者运用了高超的艺术技巧，使读者一读就能洞彻其灵魂。《儒林外史》是中国第一部具有鲜明批判色彩的讽刺小说，吴敬梓通过典型的、生动的故事情节和丰富多彩的、成熟的讽刺手法，揭露了封建科举制度的腐朽，辛辣地讽刺了当朝统治阶级的腐朽与虚伪。

3.专题三：续写故事

《儒林外史》中没有贯串全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。

(1)打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更加吸引人。

(2)人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。

(3)《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。

四、艺术特色

1.《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范。

《儒林外史》的讽刺艺术首先表现在笔法的客观、真实上。作者摒弃了传统的叙事方法，他宁愿退居幕后，对作品中的人物只作旁观式的笔录，通过精确的白描，不加任何渲染。全篇“无一贬词，而情伪毕露”。

其次，《儒林外史》的讽刺艺术还表现在它的讽刺手法的多样性。在冷静犀利的笔调之外，作者运用了一系列的讽刺手法，精心设计了一个个富有讽刺性的场面。这些手法主要有夸张、对比、互文。

2.《儒林外史》语言准确、幽默、洗练而富于形象性。

常以三言两语，使人物“穷相尽现”。文章运用人民群众的口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能恰切自然。

3.全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书。

有时这一回的主要人物到下一回就退居次要。这种独特形式主要还是出于作者的艺术构思。全书以反对科举制度为线索，自如地安排各类人物和故事，从而达到较广泛地反映社会生活的目的。

五、课堂总结

吴敬梓的《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说。作品通过描绘士林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，清楚表明否定功名富贵的立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。

六、布置作业

自主阅读推荐

钱钟书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。

乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》。