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人教部编版七年级上册5 秋天的怀念教案及反思
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这是一份人教部编版七年级上册5 秋天的怀念教案及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，初读感知，精读探究，总结全文等内容，欢迎下载使用。
教材分析：《秋天的怀念》选自人教版语文七年级上册第二单元第一篇教读课文。该单元以“挚爱亲情”为中心话题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》是一篇叙事性散文，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
学情分析：七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切
一、导入新课
1. 同学们，假如从今往后你的生命只能在轮椅上度过，一切走跑跳都与你无缘，甚至连基本的生活自理都是问题，你会有什么感觉，会怎么做？
2.这样的世界我们无法想象。但我们今天所要学习的这篇文章的作者史铁生却经历了这一切。面对磨难，他艰难地完成了从绝望到重生的转变。这分力量来自哪里?就在我们今天要学的课文中。齐读课题，板书课题。
二、初读感知
1.听老师配乐范读课文，说说初读感受。
2.文章有两处“好好儿活”，找出来，读一读。（板书：好好儿活、好好儿活）三、精读探究
（一）感受“咱娘俩好好活”
1.第一次“好好儿活”是母亲对我说的。母亲对我说这番话时，我好好活了吗？为什么？又体现在哪？暴怒无常望着望着北归的雁阵，我会—突然把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会—猛地把东西摔向前面的墙壁。（母亲要我去北海看菊花）“不，我不去！”我狠命的捶打两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲！”
2.正是人生最灿烂的年纪，任谁也接受不了这种打击。此时我的心情是：绝望（板书）指名读出这种绝望。齐读这种绝望。
3.面对这样的儿子，母亲心里会怎么想，她会怎么说这句话呢？带着她的动作，读出你的感受。
4.为了让我好好儿活，母亲承受了很多，也做了很多。课文很多细节中都能体现出来。快速浏览课文，看看哪些细节打动了你，为什么？示例：第几段第几行的那句话打动了我，因为这句话运用了（动作、语言、神态描写），写出了母亲的。5.交流。出示：母亲的苦身患绝症——病痛之苦
儿子瘫痪——苦上加苦面对儿子——苦口婆心鼓励儿子——良苦用心
6.带着体会再读母亲说的话，母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说:咱娘俩在一块，好好活，好好活。。。。。。
（二）感受“我俩好好活”
1.后来儿子好好活了吗？端起书，齐读第七段。
2.看描写菊花的句子。看菊花是母亲生前对我的期待，这和母亲说的“好好儿活”有什么关系，“我”明白该怎样好好活了吗？先自己思考，然后小组讨论。
3.全班交流。（菊花的品质、不同颜色的菊花代表不同的性格）师补充菊花的特点：喜爱阳光、耐寒、极易容易存活，生命力顽强。菊花种类多样、颜色不一、花开绚烂。它象征着顽强的生命。这是母亲的良苦用心。
4.带着这份理解，读出第二个“好好儿活”。
5.后来的史铁生在轮椅上坚守本心，笔耕不辍，写了许多优秀的作品，在文学史上取得了不斐的成绩。（课件出示他的成就）（板书：希望）
6.这一切是谁带给他的？越是明白母亲的“好好活”就越怀念母亲啊，就越对自己以前做的事感到愧疚和自责啊，课文 2、5段都能体现出来。
7.补充史铁生写作片段。后来的作者只能通过文字、通过一个又一个秋天，让妹妹陪她去北海看菊花，去北海看——母亲！
8.端起书，再读第七段。
9.母亲的“好好儿活”，让史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到了生命的延伸。
三、升华拓展（一）思考“我们好好活”
1.“好好儿活”这句话跟我们又有什么关系呢？说说你的理解，对母亲、对生命。
2.这句话其实不仅是对作者，对我们每一个人都有启发，也就是我们每个人也应当“好好儿活”，全体同学大声读出来：我们要好好活！
（二）写感受把你的所思所感写下来。交流
（三）赏名言名句
世界上只有一种英雄主义，那就是在了解生命真相后依然热爱生活的人。
——罗曼罗兰
我们何必为生命的片段而哭泣，我们整个生命都催人泪下。
——塞涅卡
四、总结全文
同学们，这节课我们学习了史铁生的《秋天的怀念》，父母之爱子，则为之计深远。母亲在生命最后的时光里用自己的实际行动让作者理解了那句沉甸甸的“好好儿活”，相信我们也会从作者感人的文字中得到感悟，也许你不美、不富裕、甚至没有健康的身体，但你依然可以丰盈充实，正所谓松木参天作栋梁，竹笋也能破土傲霜雪，每个生命都有追求极致绽放的权利。愿大家珍爱生命，活出色彩！
板书：秋天的怀念
好好儿活 绝望
好好儿活 希望 母亲 生命
教材分析：《秋天的怀念》选自人教版语文七年级上册第二单元第一篇教读课文。该单元以“挚爱亲情”为中心话题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》是一篇叙事性散文，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
学情分析：七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切
一、导入新课
1. 同学们，假如从今往后你的生命只能在轮椅上度过，一切走跑跳都与你无缘，甚至连基本的生活自理都是问题，你会有什么感觉，会怎么做？
2.这样的世界我们无法想象。但我们今天所要学习的这篇文章的作者史铁生却经历了这一切。面对磨难，他艰难地完成了从绝望到重生的转变。这分力量来自哪里?就在我们今天要学的课文中。齐读课题，板书课题。
二、初读感知
1.听老师配乐范读课文，说说初读感受。
2.文章有两处“好好儿活”，找出来，读一读。（板书：好好儿活、好好儿活）三、精读探究
（一）感受“咱娘俩好好活”
1.第一次“好好儿活”是母亲对我说的。母亲对我说这番话时，我好好活了吗？为什么？又体现在哪？暴怒无常望着望着北归的雁阵，我会—突然把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会—猛地把东西摔向前面的墙壁。（母亲要我去北海看菊花）“不，我不去！”我狠命的捶打两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲！”
2.正是人生最灿烂的年纪，任谁也接受不了这种打击。此时我的心情是：绝望（板书）指名读出这种绝望。齐读这种绝望。
3.面对这样的儿子，母亲心里会怎么想，她会怎么说这句话呢？带着她的动作，读出你的感受。
4.为了让我好好儿活，母亲承受了很多，也做了很多。课文很多细节中都能体现出来。快速浏览课文，看看哪些细节打动了你，为什么？示例：第几段第几行的那句话打动了我，因为这句话运用了（动作、语言、神态描写），写出了母亲的。5.交流。出示：母亲的苦身患绝症——病痛之苦
儿子瘫痪——苦上加苦面对儿子——苦口婆心鼓励儿子——良苦用心
6.带着体会再读母亲说的话，母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说:咱娘俩在一块，好好活，好好活。。。。。。
（二）感受“我俩好好活”
1.后来儿子好好活了吗？端起书，齐读第七段。
2.看描写菊花的句子。看菊花是母亲生前对我的期待，这和母亲说的“好好儿活”有什么关系，“我”明白该怎样好好活了吗？先自己思考，然后小组讨论。
3.全班交流。（菊花的品质、不同颜色的菊花代表不同的性格）师补充菊花的特点：喜爱阳光、耐寒、极易容易存活，生命力顽强。菊花种类多样、颜色不一、花开绚烂。它象征着顽强的生命。这是母亲的良苦用心。
4.带着这份理解，读出第二个“好好儿活”。
5.后来的史铁生在轮椅上坚守本心，笔耕不辍，写了许多优秀的作品，在文学史上取得了不斐的成绩。（课件出示他的成就）（板书：希望）
6.这一切是谁带给他的？越是明白母亲的“好好活”就越怀念母亲啊，就越对自己以前做的事感到愧疚和自责啊，课文 2、5段都能体现出来。
7.补充史铁生写作片段。后来的作者只能通过文字、通过一个又一个秋天，让妹妹陪她去北海看菊花，去北海看——母亲！
8.端起书，再读第七段。
9.母亲的“好好儿活”，让史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到了生命的延伸。
三、升华拓展（一）思考“我们好好活”
1.“好好儿活”这句话跟我们又有什么关系呢？说说你的理解，对母亲、对生命。
2.这句话其实不仅是对作者，对我们每一个人都有启发，也就是我们每个人也应当“好好儿活”，全体同学大声读出来：我们要好好活！
（二）写感受把你的所思所感写下来。交流
（三）赏名言名句
世界上只有一种英雄主义，那就是在了解生命真相后依然热爱生活的人。
——罗曼罗兰
我们何必为生命的片段而哭泣，我们整个生命都催人泪下。
——塞涅卡
四、总结全文
同学们，这节课我们学习了史铁生的《秋天的怀念》，父母之爱子，则为之计深远。母亲在生命最后的时光里用自己的实际行动让作者理解了那句沉甸甸的“好好儿活”，相信我们也会从作者感人的文字中得到感悟，也许你不美、不富裕、甚至没有健康的身体，但你依然可以丰盈充实，正所谓松木参天作栋梁，竹笋也能破土傲霜雪，每个生命都有追求极致绽放的权利。愿大家珍爱生命，活出色彩！
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好好儿活 绝望
好好儿活 希望 母亲 生命
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