2021学年23* 周亚夫军细柳教案设计

24  周亚夫军细柳

【教学目标】

知识与技能

1、了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。

过程与方法

3、借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。

情感、态度与价值观

4、学习周亚夫忠于职守的精神。

【教学重点】

1、学习和积累文言常用实词、虚词

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法

【教学难点】

学习本文侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

【课时计划】

2课时

一、导入新课，激发兴趣

林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。唐.卢纶《塞下曲》

风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。唐.王维《观猎》

西汉是一个人才辈出，骁勇善战的时代，在抗击匈奴的过程中成就了许多名将韩信、卫青、霍去病、李广、周亚夫……，今天要学习的课文主人公——周亚夫驻军细柳营严格治军的的故事。

二、自主探究，整体感知

1、作者简介：司马迁(约前145——约前90)，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家，38岁任太史令。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。汉武帝太初元年(前104)，司马迁开始写《史记》，在征和二年(前91)完成了这部巨著。

2、作品简介：《史记》原名《太史公书》，我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，共三千年左右历史，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。用本纪、世家、列传记不同人物、国家和民族，用八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。

3、诵读课文，读对字音，把握节奏。

（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。

（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。

（4）选一学生读课文，其余同学点评。

4、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，翻译全文。

（1）学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。

（2）学生提出疑难词句，全班解决。

（3）学生接龙译句，师纠正。

（4）积累文言实词、虚词。

5、理清层次结构

【点拨】

一(1)点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。

二(2)皇帝劳军，表现周亚夫恪尽职守，刚正不阿，细柳军不可侵犯。

三(3)劳军结束后皇帝和群臣反应，借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。

6、概括文章内容主旨。

【点拨】本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚直不阿的“真将军”风范。

三、合作探究，突破重难点。

1、结合全文，说说说说第1段的作用。匈奴大入边”说明了什么？

【点拨】结构：总领全文

内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

“匈奴大入边”不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张备战状态。

2、第二段霸上军及棘门军，细柳军形成了鲜明对比，请找对比，并说说作用？

【点拨】（1）细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”说明军规松散，守备松懈。

（2）文帝及随从入营的对比。“不得入”表明细柳军军纪严明。“直驰入”表明霸上军及棘门军的军纪松弛。

（3）军营将领的对比。“持兵揖”“以军礼见”周亚夫一丝不苟，严守军纪。“将以下骑送迎”将军带头违纪，无视军规。

这些对比可见细柳军军容严整、军纪严明，而霸上和棘门军容涣散、军军纪松懈，衬托周亚夫这个人物形象，表明周亚夫治军严谨，恪尽职守，刚直不阿。

3、 劳军结束后，汉文帝和群臣各有怎样的反应？这样写有什么作用？

【点拨】汉文帝高度赞赏，称其为“真将军”。

群臣皆惊（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，烘托出周亚夫的治军严明，使人物形象更加丰满，立体。

4、周亚夫的“真”表现在哪些方面？

【点拨】（1）是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。这就突出了细柳军军纪严明，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。

（2）是在前面的军营，文帝及随从可以“直驰入”，但在细柳“天子乃按辔徐行”。由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。

（3）是当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎”；而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，说“介胄之士不拜，请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪严明，同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军”的风范。

5、汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识。

【点拨】面对细柳军的营门挡驾，汉文帝不仅没有怪罪周亚夫，反而还大为感动，并对其大加赞赏。由此可见，汉文帝是一位以国家利益为重，胸怀宽广的圣明君主。

6、找找文中与古代礼仪相关的词语。

【点拨】持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。

揖：古代的拱手礼。

拜：屈膝、两手着地或叩头及地。

改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。

四、深入研读，探究写法

1、正面描写与侧面描写相结合，衬托人物形象。

本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，还有结尾汉文帝和群臣巡营后的反应突出细柳军的严明军纪，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。

2、语言简洁明了，蕴含丰富。

本文用词准确，含义丰富，如写霸上及棘门驻军的松弛,只用了三个字“直驰入”；写细柳营军备森严，也只用了十多个字。又如写文帝离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，刻画出群臣或吃惊，或惊恐，或意外，或惊讶的种种心理，含义十分丰富。

五、方法活用，片段作文

尝试运用正面描写与侧面描写相结合的方法刻画一位熟悉人物的形象，200字左右。

 板书设计