初中电流的磁效应教学设计

这是一份初中电流的磁效应教学设计，共3页。教案主要包含了磁体上的磁极的相互的作用，磁化，电流的磁效应，通过电流的磁效应增加磁性等内容，欢迎下载使用。

教学过程：
课题(第15课时)
9.3.1磁现象和电流的磁效应
课型
新授
教学
目标
知识与技能
1、知道什么是磁性。
2、知道电流的磁效应及其应用。
过程与方法
1、在教师的指导下，学会制作简易的指南针。
2.通过实验前的分析，会设计判断通电电磁铁有磁性的方法。
情感态度
与价值观
通过本节内容的学习，对生活中的一些电的现象能够理解它的原理，让学生对生活的磁现象产生一定的兴趣。
教学重点
利用磁铁的磁性制作简单的指南针和电流的磁效应。
教学
难点
电流的磁效应。
教学方法
实验法，讨论法。
教学设备
实验器材：各种磁体（条形的、U形的），磁极的演示实验装置（玻璃板，铁屑，小磁针，硬币，缝衣针，线，漆包线，通电螺线管，电源。
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
设计意图
引入
1.在中国的四大发明中有指南针，那么早期的指南针是什么材料做的呢？
2.吸铁石可以吸引许多的物质，被吸引的物质叫磁性的物质。（铁块、硬币），而具有吸引力的叫做磁体，磁体的这种特性叫做磁性。
学生猜测，讨论。
如何用吸铁石作成了指南针。
从中国的四大发明引入，让学生对今天学习的内容产生兴趣。
一、磁体上的磁极的相互的作用
1、同名磁极相斥，异名磁极相吸。
2、磁体上磁性最强的部分叫磁极，（S极和N极）
磁体的周围存在着磁场，因此对磁体周围的小磁针会有影响。（用铁屑演示实验说明磁场的存在）
学生可以自己回答这个问题（6年级的书中已经介绍过了）
学生认真的观察实验的结果：铁屑的分布说明了磁场的强弱的分布。
磁场的性质：对放入该区域的磁体有磁力的作用。
复习以前学过的内容，同时用实验来让学生了解磁场的存在。
二、磁化
没有磁性的物质获得磁力的过程——磁化。
制作简单的指南针，教师要求学生自带缝衣针，教师先演示实验的步骤。
学生根据教师的演示实验，自己完成简单的指南针的制作的过程。
也可以用硬币来靠近磁体，使硬币磁化。
通过学生的自制指南针的实验，让学生体会了磁化的现象。
三、电流的磁效应
1、简单的介绍奥斯特实验（揭示了电与磁内在的联系）
2、教师演示电流的磁效应，用通电的螺线管和小磁针来完成这个实验。（磁极的指向和电流的方向有关，可以运用右手的螺旋定理）
学生观看幻灯片。
只要让学生认真的观察电流的磁效应的结果就行了。关于右手螺旋定理可以作为拓展。
通过学生的实验观察，能够理解磁极的指向与电流方向的关系。
四、通过电流的磁效应增加磁性
1、在螺线管的线圈中插入铁芯，形成——电磁铁。
2、判断通电的电磁体有磁性的实验。（书69页）
与生活相联系（生活中有些家电是利用电流的磁效应）
学生自己设计实验，证明通电的电磁铁有磁性。
先设计后实验。
知识还是需要与生活相联系，让学生更能体会学以致用的重要性。
小结：
通过本节课的学习，对电流能够产生磁效应有更深的了解，同时对电磁铁的生活应用能够简单解释其原理了。
板书设计：
9.3.1磁现象和电流的磁效应
一、磁体上的磁极的相互的作用
1、同名磁极相斥，异名磁极相吸。
2、磁体上磁性最强的部分叫磁极，（S极和N极）
磁场的性质：对放入该区域的磁体有磁力的作用。
二、磁化
没有磁性的物质获得磁力的过程——磁化。
制作简单的指南针。
三、电流的磁效应：简单的介绍奥斯特实验
四、通过电流的磁效应增加磁性
1、在螺线管的线圈中插入铁芯——电磁铁。
2、判断通电的电磁体有磁性的实验。
布置作业
练习册P22页题目。