人教统编版历史选择性必修3文化交流与传播教学设计全套 共15份 新上架

课标要求:从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华文化的世界意义。教材分析：《中华文化的世界意义》是高中历史选择性必修三《文化交流与传播》第一单元的第 2 课，本课在前一课学习中华文化的发展历程，以及内涵、特点和价值的基础上，进一步阐述中华文化的世界意义，旨在让学生认识：中华文化是在与外来文化的交流中不断丰富、发展、升华的；中华文化在吸收外来文化的同时，也源源不断地向外辐射、传播，促进了世界文明的发展。学情分析：高二学生通过高一的学习，对中外历史都有了大致了解。但学生对中华文化在交流中发展的具体史实不够清晰，对中华文化对世界的影响了解较少，无法正确认识中华文化在当今人类文明发展中的作用。教

第3课      古代西亚、非洲文化 教案一、教学目标1、知识与能力：通过了解古代西亚、埃及、阿拉伯的文化，并能够从地理环境、政治、宗教等多角度理解这些文明的特点，了解世界文化的多样性。2、过程与方法：通过阅读教材、表格梳理等方式了解各种文化的主要成就，提高自主学习能力。通过史料阅读、小组讨论等方式理解文化的多样性，提高学生分析问题的能力。3情感、态度价值观：通过对西亚、非洲文明多样性的学习，增进对世界文化多元传统的了解，认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。二、重点难点重点：了解古代西亚、埃及、阿拉伯的文化，理解世界文

唯物史观方面，通过对西欧文化传承的讲解，让学生了解人类社会从低级到高级形态转变过程中的具体表现，并能正确认识西欧发展过程中的文化水平是其整体社会发展的缩影，上层建筑是在其经济基础之上建构起来。时空观念方面，让学生知道欧洲的发展有其特定的历史背景，通过分析欧洲发展的具体史实，明白以基督教文化为代表的欧洲文明发展有其独特性与局限性。家国情怀方面，让学生通过学习欧洲文明发展的大致历程，了解世界发展的多样性，理解欧洲文明的发展与中国一样具有其独特性，要理解和尊重其他国家民族的文化传统，树立广阔的国际视野。二．教材分析：本书主题为文化交流与传播，可以看出本单元也是紧紧围绕在这个主题上展开的，每课都从各个

第5课 南亚、东亚与美洲的文化【课程标准】1.通过了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献【素养目标】1. 知道古代印度在宗教、史诗、艺术等方面的文化成就，认识古代印度文化的面相与影响，认识到古印度文化对东南亚文化的形成产生了重要影响。2.列举古代朝鲜和日本的主要文化成就，认识到古代朝鲜和日本在吸收中华文化的基础上发展了独具特色的民族文化。3.了解美洲印第安人在宗教信仰、文字、历法等领域的诸多文化成就，认识印第安人独立发展出了特色鲜明的古代文化，欧洲殖民者的入侵导致印第安文化毁灭殆尽。4. 通过对南亚、东亚、美洲文化的学习，增进对世

一、教学理念：以新课标为指导，以人类的迁徙和区域文化的形成为依托，围绕唯物史观、时空观念、历史解释和文化认同等历史学科核心素养落地，进行教学设计和课堂实施，达到教书和育人的目的。二、教学内容分析：本课是高中历史选择性必修3中第6课内容，主旨是古代人类的迁徙和区域文化的形成。关于人类迁徙的内容只是在古代经济重心的南移里作为背景提及过——永嘉南渡、安史之乱和靖康之变时的北人南迁，而且也是中国史内容。本课人类迁徙是印欧人和亚欧游牧民族的迁徙，对于老师和学生应该说都是陌生的。但作为选择性必修内容，对于培养学生深入了解人类迁徙以及对区域文化的影响、进行历史研究的内容和方法和提升学生历史学科素养水平都是大

教材分析 本课是普通高中统编教材选择性必修三《文化交流与传播》第三单元“人口迁徙与文化认同”中的一课。本单元共3课时内容,涉及古代、近代和现代人口迁徙的全部内容。通过本单元学习,了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型的人口迁徙,认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙和移民社会中出现的文化认同问题。本课主要学习近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，形成了新的文化认同。本课分为三个子目，一是“殖民扩张与美洲族群的变化”，主要介绍新航路开辟后，随着欧洲白人的涌入、土著印第安人的锐减、非洲黑人的

一、教学内容选择性必修3 第8课《现代社会的移民与多元文化》二、课时安排1 课时（25分钟）三、教学环境网络直播教学四、教学重难点（一）重点：现代移民社会的形成及多元文化特征（二）难点：移民社会的不同多元文化及文化认同困境五、教学目标（一）运用时空定位，了解全球化背景下现代社会移民的概况，认识国际移民对多元文化的影响。（二）通过史料分析，认识难民问题的困境，理解不同国家和地区多元文化的特点。（三）认识多元文化所引发的文化认同问题，增强共同体意识，理解并尊重世界各国优秀文化传统。六、教学活动过程导入教师活动：展示图片材料学生活动：观察2019年国际移民统计示意图，从中提取出相关历史信息。教学设

《古代的商路、贸易与文化交流》教学方案 课标要求了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。 教材分析《古代的商路、贸易与文化交流》是第四单元《商路、贸易与文化交流》的重要组成部分，本单元旨在通过介绍不同时代、不同类型的商路帮助学生理解商业贸易活动在古代和近代经济文化交流中扮演的重要角色。本课主要讲授的内容是古代，在新航路开辟之前，东西方贸易的主要路线丝绸之路的开通、发展及其在中西文化交流方面的影响。因此本课对学生全面了解“商路、贸易与文化交流”这一主题起着重要作用。本课共分为三个子目，即丝绸之路、欧亚大陆其他重

第10课      近代以来的世界贸易与文化交流的扩展教学设计一、教学目标：（一）知识、能力目标：知道全球贸易网形成的过程，了解茶叶、服饰、钟表等中外交流的史实，认识商品在贸易过程中起到的文化交流功能。（二）情感、价值观目标：通过比较中西文化的交流，培养学生以国家发展为己任的社会责任感，养成深深地家国情怀。（三）过程与方法：1、通过提供文字材料等，培养学生阅读史料分析论证史料的能力。2、通过分析地图、图表等，培养学生结合地图探究历史的能力以及时空观念。二、教学重难点：重点：全球贸易网形成和文化交流的过程。难点：全球贸易网形成的方式和认识商品在文

第11课   古代战争与地域文化的演变教学设计一、教材分析 本课为统编人教版高二历史选择性必修3第五单元《战争与文化交锋》的第一课，此前几个单元主要介绍了人口迁徙、商贸往来等互动方式对文化交往的影响。而从本课开始学生要学习到人类文化交往的另一种模式——战争这一高烈度地碰撞方式对文化发展的影响。本课上承第四单元商路贸易对地域文化的影响，下启近代和现代战争对地域文化的影响，有承上启下的作用。二、学情分析学生通过初中和高中阶段纲要的学习，对亚历山大帝国和蒙古帝国的基础知识有所了解，尤其是元朝的相关知识纲要上讲解的比较详细。总体而言，学生对于战争对地域文化的之间的关系缺乏全面而系统

第12课      近代战争与西方文化的扩张 教学设计一、教学理念在教学的过程中，我时常问自己一个问题：如果我是生活在那个时代的人，我会怎么想，我会怎么做？资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而不断发动战争，社会文化的冲突和融汇也在悄然进行。我在本课的教学中试图为学生打开两个视角，一是从当时人的视角看待历史，理解当时人的感受；一是一定程度上从外部世界考察这场战争，将之置于一个更为广阔的世界背景下比较。进而让学生感受到，不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，

第13课   现代战争与不同文化的碰撞和交流教学设计一、教材分析    本课书主要讲述了三个问题：一是第一次世界大战将十九世纪主要在西欧传播的自由主义、民族主义、社会主义三大社会思潮进持续向东欧、东南欧、亚洲、非洲等地传播，客观上推动了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现；二是第二次世界大战在国际政治理论上确立了民族自决原则和废除殖民主义的正义性，推动了世界殖民体系的土崩瓦解；三是二战后新型民族国家经过战争和现代化的洗礼，将本土文化和西方文化相结合，形成了各具特色的现代文化。二、学情分析由于学生在初中和高中必修历史课程中已经学过本单元涉及的战争

第14课      文化传承的多种载体及其发展教学设计 一、教材与学情分析本课为统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第六单元第14课，本课旨在让学生了解文化传承的多种载体及其发展，共设置了四个子目，分别为教育的发展、印刷书的诞生、图书馆的成长和博物馆的建设与发展。本课涉及古今中外诸多相关史实，且不完全是此前纲要与选择性必修教材所学内容，因此在讲解时可以结合近年来的文化传承相关事例，以及视频、图片等多媒体形式，帮助学生加深对本课内容的理解。二、教学目标1．认识从古至今不同的文化传承载体，梳理不同文化传承方式的发展历程与演变过

课题名称文化遗产：全人类共同的财富授课年级设计者授课类型一、教材分析本课是选择性必修三《文化交流与传播》最后一个单元“文化的传承与保护”中的最后一课，前面五个单元介绍了各种文明以及文明之间各种形式的交流融合，最后一个单元则介绍这些文明的产物是如何被传承的以及现状。 本课共三个子目，第一个子目《文化遗产的保护和利用》主要介绍了文化遗产的保护的相关措施和国内外为了保护文化遗产而颁布的法律法规。第二个子目《世界遗产公约》主要介绍了为了保护世界各地的文化遗产国际社会成立了《世界遗产公约》，加强国际合作共同保护世界文化遗产。第三个子目是《各国的历史遗迹和文化遗产》主要介绍了世界各地的文化遗产的种类，