新人教版英语选择性必修第二册教案全套 共14份 新上架

Unit 1Learning about Language教学设计科目：英语 课题：Learning about Language 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：理解表语从句含义及其用法。能力目标：培养学生语法运用的能力。情感目标：激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习，更好地将表语从句运用到实践中。教学重难点教学重点：让学生更好地理解表语从句含义及用法。教学难点：使学生掌握表语从句并可以进行造句练习。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：举例向学生简要介绍课堂上语法的相关内容，让学生猜测本课相关语

Unit 1 Using Language & Assessing Your Progress教学设计科目：英语 课题：Using Language & Assessing Your Progress 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：学会并能熟练运用从语篇中学到的新词汇。能力目标：培养对信息理解、提取和归纳的能力。情感目标：引导学生理解科学家的伟大品格。教学重难点教学重点：强化学生运用略读策略快速获取文本的主要信息。教学难点：帮助学生分析语篇的组织结构，引导学生思考伟大科学家应该具有的品质和个性。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-writing1. G

Unit 2 Bridging CulturesLearning about Language教学设计科目：英语 课题：Learning about Language 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：理解名词性从句的含义及其用法。能力目标：培养学生语法运用的能力。情感目标：激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习，更好地将名词性从句运用到实际生活中。教学重难点教学重点：让学生更好地理解名词性从句含义及用法。教学难点：使学生掌握名词性从句并可以进行造句练习。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：向学生简要

Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking教学设计科目：英语 课题：Reading and Thinking 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：通过阅读，了解谢蕾在交流生项目中的经历体会。能力目标：培养学生略读能力，以及按照时间顺序对文章进行梳理总结的能力。情感目标：通过谢蕾的学习和生活经历了解留学生在国外遇到的问题，他们通过调整自己的行为适应新的环境，在不断适应的过程中成长。教学重难点教学重点：引导学生理解文章的内容和主旨，把握文章的结构和写作特点。教学难点：指导学生掌握长句的分析策略，克服阅读中的长句障碍；引导学生深入思考留学生在文化

Unit 2 Using Language & Assessing Your Progress教学设计科目：英语 课题：Using Language & Assessing Your Progress 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：学会并能熟练运用从语篇中学到的新词汇。能力目标：培养对信息理解、提取和归纳的能力。情感目标：引导学生表达对出国留学的看法。教学重难点教学重点：强化学生运用略读策略快速获取文本的主要信息。教学难点：帮助学生分析语篇的组织结构，引导学生思考出国留学的利与弊。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-writing1. Greeting

Unit 3 Food and Culture Reading and Thinking教学设计科目：英语 课题：Reading and Thinking 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：通过阅读，了解中国各地典型菜肴，并思考食物与地域、文化传统、当地人性格的关系。能力目标：学生学会在阅读过程中梳理文章信息，分析文章结构。情感目标：通过了解中国各地美食，思考饮食与文化的关系。教学重难点教学重点：引导学生研读语篇、梳理信息、挖掘主题，了解探讨中国菜肴所蕴含的文化内涵和所体现的地域特点、历史传统等，并结合自身知识和体验，思考饮食与文化、饮食与人们性格之间的联系。教学难点：引导学生借助文本

Unit 3Learning about Language教学设计科目：英语 课题：Learning about Language 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握过去完成时的主动语态和被动语态的用法。能力目标：培养学生语法运用的能力。情感目标：激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习，更好地将过去完成时运用到实践中。教学重难点教学重点：让学生更好地理解过去完成时的主动语态和被动语态的用法。教学难点：使学生掌握过去完成时的主动语态和被动语态并可以进行造句练习。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：让

Unit 3 Using Language & Assessing Your Progress教学设计科目：英语 课题：Using Language & Assessing Your Progress 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：学会并能熟练运用从语篇中学到的新词汇。能力目标：培养对信息理解、提取和归纳的能力。情感目标：引导学生理解健康饮食这一主题，反思自身饮食习惯。教学重难点教学重点：指导学生从主题内容、行文结构、语言表达等方面分析和理解阅读语篇，并结合相关话题和观点写作，谈论自己的饮食习惯。教学难点：在写作中指导学生正确使用衔接用语，加强篇章衔接，使表达流畅、

Unit 4Learning about Language教学设计科目：英语 课题：Learning about Language 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握过去分词作表语和状语的用法。能力目标：培养学生语法运用的能力。情感目标：激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习，更好地将过去分词的用法运用到实践中。教学重难点教学重点：让学生更好地理解过去分词作表语和状语的用法。教学难点：使学生掌握过去分词作表语和状语可以进行造句练习。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：教师引导学生分析下列例句中过去

Unit 4 Using Language & Assessing Your Progress教学设计科目：英语 课题：Using Language & Assessing Your Progress 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：学会并能熟练运用从语篇中学到的新词汇。能力目标：培养对信息理解、提取和归纳的能力。情感目标：引导学生体会旅行的意义。教学重难点教学重点：指导学生使用地图，以旅游路线为线索，梳理Li Daiyu和 Liu Qian旅途中的所见所闻，完成一封电子邮件。教学难点：在写作中给学生指导意见，加强篇章衔接，使表达流畅、思路清晰。课前准备：多媒体，黑板

Unit 5Learning about Language教学设计科目：英语 课题：Learning about Language 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握动词-ing形式的用法。能力目标：培养学生语法运用的能力。情感目标：激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习，更好地运用动词-ing形式。教学重难点教学重点：让学生更好地理解动词-ing形式的用法。教学难点：使学生掌握动词-ing形式的用法并可以进行造句练习。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：教师展示活动1中句子的汉语，让学生试着翻译

Unit 5 Using Language & Assessing Your Progress教学设计科目：英语 课题：Using Language & Assessing Your Progress 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：学会并能熟练运用从语篇中学到的新词汇。能力目标：学会分析语篇结构，把握记叙文写作特点。情感目标：弘扬见义勇为的行为，传递人道主义精神。教学重难点教学重点：引导学生在理解文章内容的基础上分析语篇结构，把握记叙文的写作特点，体会段落之间的衔接和过渡；指导学生掌握海姆立克式急救法的操作步骤，探究文章的主题意义，学习Chen Wei的精神品质。教

Unit 5 First AidSection A Reading and Thinking教学设计科目：英语 课题： 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握重点词汇和句式。能力目标：了解说明文的特点。情感目标：掌握正确的急救方法。教学重难点教学重点：掌握重点词汇和句式。教学难点：了解说明文的特点。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：引导学生讨论以下两个问题：1. What first-aid techniques do you know of ?心肺复苏（CPR），人工呼吸（Artificial Res