南方版信息技术六年级上册教案 共12份 新上架

二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的兴趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立，求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第1课的学习，学生已经掌握了Wrd软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中，学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何美化文章。整个内容是围绕任务“美化文章”的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、

二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的兴趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立，求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第2课的学习，学生已经掌握了Wrd软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中，学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何设计表格。整个内容是围绕任务“设计体测表”进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点

二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的兴趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立，求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第3课的学习，学生已经掌握了Wrd软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中，学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何修饰体测表。整个内容是围绕任务“修饰体测表”的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以

二、学习者特征分析 六年一期的学生，视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，其思维模式已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然习惯于模仿实际动作。因此教师需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。该阶段学生的自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者，确定朋友关系的倾向十分浓厚，自尊心、自信心、好胜心强。 三、教法建议 本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议从五年级录音机的使用方法说起，再过渡到本课内容的学习。 四、参考教案 科目信息技术年级六班级任课教师课型新授课时课题第5课 《天净沙.秋思》音频录制教学目标知识与技能 1.初步认识GldWave软件，

二、学习者特征分析 在延续上一课故事情境的基础上，学生跟着玲玲一起遇到了一个问题：如何让自己的朗诵作品表达更丰富？学生本有的求知欲，会促使他们去解决此问题。学生第一次接触视频制作，有难度，更多的是有吸引力。在教师细心有效的引导下，大多数学生应能顺利完成简单视频的制作。而合理精准的配音、片头和片尾的制作，只要有少数能力强的学生实现即可。 三、教法建议 本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议充分发挥故事情境导入的作用，激发学生的学习兴趣。教材有相对清晰的操作步骤介绍，可充分发挥学生的自主学习能力，让学生尝试自学，然后再交流遇到的问题，共同解决，最后再继续探究性学习，进

本课和第8课都为动画制作初步知识课。依据课标要求，本课主要内容是让学生了解动画制作的基本原理，并会播放动画作品。同时，还安排了初步认识Flash 8动画制作软件的内容，是为后一课制作简单动画做准备。了解动画制作的基本原理和初步认识Flash 8软件是本课的中心内容。这两节的内容，都是为初中阶段学生再次学习动画制作做铺垫，故内容难度偏低，加上动画制作这一内容本身难度较大，所以在教学时要注意把握：了解原理、能播放动画。二、学习者特征分析关于动画，六年级学生是早有感知的，因为生活中早就接触过电视动画片，且多数十分感兴趣。但动画的制作原理，则是学生没有了解过的，特别是“视觉暂留”原理较难理解。要说制作

一、新建Flash文档 打开Flash 8 软件，在默认弹出的对话框中，找到“创建新项目”，单击“Flash文档”；或者在选项卡中执行“文件”“新建”命令，在弹出的“新建文档”对话框的“常规”选项卡中，选择“Flash文档”后，单击“确定”，即可新建一个空白Flash文档。如图8-1所示。图8-1 新建Flash文档接着，在属性面板中，可以修改Flash文档的基本属性，也可以执行“修改”“文档”命令进行修改。如图8-2所示。“大小”指的是舞台的尺寸，这里设置为600px x 400px；“背景”是指舞台背景颜色，这里默认白色；“帧频”参数“12”指每秒连续播放12帧。图8-2

《制作简单的电子作品集》是第三单元《多媒体信息集成》中的第一课。通过前面的学习，学生积累了一些个人电子作品，本单元的基本项目目标，就是让学生将作品集成，形成个人的电子作品集，激发学生创作电子作品的热情和成就感。一个标准的作品集，通常包含标题、序言和作品内容几个部分，本课要求学生将个人电子作品以文字、图片、音频、视频等媒体形式集成到演示文稿中，主要操作涉及新建、插入、保存等。重点掌握插入菜单中的常用命令，鼓励学生自主探究教材未涉及的插入命令，如插入文本框、声音等。二、学习者特征分析小学六年级的学生已经具备一定的计算机操作水平，对Wrd有比较系统的学习，能将相关操作迁移到本单元的学习。前阶段的项目

第10课 美化电子作品集一、教学内容分析《美化电子作品集》是第三单元《多媒体信息集成》中的第二课。通过第一课的学习，学生制作完成了一个简单的电子作品集，本课的目标是对上节课的作品进行美化，主要包括：艺术字、主题模板、背景的应用三个方面，学生通过学习，既要掌握美化的基本操作，又要具备一定的审美能力，根据作品主题，选择合适的艺术字及主题或背景进行美化。二、学习者特征分析通过上节课的铺垫，学生对PPT有了初步认识，也对美化自己的作品充满了期待。由于小学六年级的学生普遍比较好动，注意力容易分散，教师在教学的时候，注意要用一定的教学手段，使学生保持学习兴趣。如对比强烈的效果图，精美的效果等。三、教法建议

《展评电子作品集》是第三单元《多媒体信息集成》中的最后一课，主要内容是对前三次课的制作成果进行展示和点评。考虑到展示的一个便利性，本节课涉及超级链接和发布演示文稿的内容。本课的超级链接部分比较抽象，比较难以讲清楚，学生也比较难以理解，需要重点解析。发布演示文稿操作相对简单，可以由学生自己依葫芦画瓢操作。作品点评也是一个难点，要求学生能分角度思考问题，评价作品，在评价中提升作品赏析和制作能力。二、学习者特征分析经过三节课的学习，学生对PPT的掌握已经非常熟练，能制作图文并茂、动感十足的PPT了，为本课的学习打下了很好的基础。六年级的学生思维模式正从形象思维向逻辑思维过渡，对于抽象的内容有一定的接

《让电子作品集动起来》是第三单元《多媒体信息集成》中的第三课，主要内容是对象动画和幻灯片切换的设置，要求学生在上一节课的基础上，为作品集添加动画效果，使作品更灵动、有趣。具体的操作涉及动画的效果设置、计时、动画顺序以及动画的触发方式等，高层次的目标要求学生能恰当、合理地使用动画。二、学习者特征分析从知识储备来看，学生对PPT已经有了初步认识，基本操作熟练。从制作过程来看，学生对复杂的操作存在畏难心理。从心理层面来看，学生对新奇的效果充满好奇心，对信息技术课兴趣浓厚，但自主学习能力和创新思维方式有待加强。通过两节课的学习，学生对PPT制作可能产生了审美疲劳和倦怠心理，如何设计本课课例才能更好地抓