2020-2021学年音的强弱精品教学设计及反思

这是一份2020-2021学年音的强弱精品教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学分析，教学目标，教学重难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、音乐活动：声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
【教学分析】
声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
【教学重难点】
运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
【教具准备】
钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件
【教学过程】
一、组织教学 韵律活动
师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》）
二、感受音的强弱
1、探索声音活动
师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。
师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。
出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲，
师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。
生：强、重、大
师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。
出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。
师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？
师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱”
出示“弱”
师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。
师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小）
师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声）
2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在□内。
3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。
敲击节奏、学习《是谁在敲》，朗诵歌词，演唱歌曲。
要求：用声音表现音的强、弱。
4、敲击节奏。
师：下面我们来学习一条节奏。
X X X X X X— X — X X X X X X X X—
擂 起了 大 鼓 咚 咚， 敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃
师：老师用我们今天学的知识，“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。
师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。
学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
5、学习歌曲。
⑴师：今天老师给同学们准备了一首歌曲《是谁在敲》。 播放《是谁在敲》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。
⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。
师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。 发歌单老师下去辅导。
师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？ 你想把“f”记号标在第几小节？你想把“p”记号标在第几小节？
师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。 多请几组。
师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。
6、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。
⑴播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。
师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？
师：你知道它们在干什么？
生：它们在跳舞。
师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）
师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》
7、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。
要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；
师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕，《用声音讲故事》，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。
师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？
让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。
师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。
师：他们分别好像什么声音？ 那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？
再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。
师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！
师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗熊。它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，还是下得好大，你听听，雨呀，开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。瞧，它们玩得多开心呀！
三、小结，结束课业。
师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！