新人教版一年级数学下册：全册导学案(表格式)101页

这是一份数学一年级下册本册综合表格学案，共101页。学案主要包含了二课时，四课时，六课时，思考，下一个整十数应该数几十比较困难等内容，欢迎下载使用。

一
年
级
数
学

下册



第一单元导学案
第一课时 认识图形（一）
年级
一年级
认识图形（二） （1）

教学内容：2-3页例1 做一做
教学目标
1. 直观认识平面图形的特征。
2. 了解长方形、正方形边的特征。
3. 积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。
教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2. 认识长方形、正方形边的特点。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：图形卡纸、实物、学具等
板书设计

长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

圆 ： 没有角 即封闭的
三角形： 有三条边，三个角
平行四边形：对边相等

教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价
环节一、
复习，探究新知










环节二、
巩固发展：


















环节三、
提高练习



环节四、
总结
环节一、
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

3.你们画下的图形有什么特点？
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 ： 没有角 即封闭的
三角形： 有三条边，三个角
平行四边形：对边相等

环节二、

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？

3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？




4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。



5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。


6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？


环节三、
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果

环节四、
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？
你有什么想问的？

环节一、
1、指名说一说图形的名字
2、学生在纸上画一画

3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流




环节二、

结合实际生活说一说
小组内评一评，各小组展示作品。

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

认清图形的特点找一找
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

环节三、
动手操作。
小结方法。


环节四、
各抒己见。


第二课时 《认识图形(二)》 练习课
年级
一年级
课题： 认识图形（二） （2）
授课时间：
教学内容：第3页例2、 做一做
教学目标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：课件
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价
环节一、
创设情境，谈话导入



环节二
、感受新知，观察比较



















环节三、
动手实践











环节四、
小结


环节一、
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

环节二、
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！


环节三、
1．完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。

2．学生独立完成第3页的“做一做”。

3.第6页的第4题。

4．第6页的第5题。
5、第7页。
第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来
第8题：折一折，4的对面是（）

环节四、
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

环节一、
自由发言




环节二、
说一说







生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

环节三、
动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。

说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。
说一说你是怎么数的。




环节四、
说一说


课后小结







第三课时 《认识图形(二)》 练习课

年级
一年级
课题： 认识图形（二） （3）

教学内容：第4页例3
教学目标
1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2. 认识长方形、正方形边的特点。
教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
教具准备：课件
学具准备：七巧板
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
反思与评价


环节一、
激趣引入






环节二、
师生互动，探究新知







环节三、
巩固新知




环节四、
课堂小结



环节一、

1、出示第四页你知道吗？中的图形。
提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图形？今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。
2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？


环节二、
完成第四页的例3 。做一做
1.介绍一套七巧板都有什么？


2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？
比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？



环节三、
1、第6页练习一第4题。
第（2）题：用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出漂亮的图案吗？
2、第7页练习一第8题。


环节四、
这节课你有什么收获？


环节一、


指名说一说

拿出相应的图形，对着图形说一说特点

环节二、
指名介绍七巧板


动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。
拼一拼，说一说



环节三、

动手。汇报。

动手剪一剪，汇报

环节四、
说一说





课后小结

















第二单元导学案

第一课时：十几减9的减法
年级
一年级
十几减9的减法

教学目标：
1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减9方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、

谈话引入新课，激发学习兴趣




环节二、
探索方法，解决问题



































环节三、熟练算法，进行应用


环节四、
观察算式，找出特点





环节五、游戏　小鸟找房子

环节一、
谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）


二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化（电脑演示分气球的过程）
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

环节三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
环节四、
观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？４、抢答练习

环节五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座房子。

环节一、


观察主题图，提出问题

环节二、

观察后指名回答


学生介绍。


小组交流，探讨算法





指名回答，教师将算法板书在黑板上


选择算法，进行计算




你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。









有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报








看图列算式



环节三、

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？



环节四、
再观察，你还能发现什么？
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４

抢答练习

环节五、
游戏　小鸟找房子



教学课件














第二课时：练习课 完成第13页的第4题－第8题
年级
一年级
练习课

教学目标：
1、通过学习，使学生的计算能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力得到培养和提高。
2、使学生比较快速地熟练地进行计算十几减9，准确地解决有关数学计算等问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
基本练习



































环节二、
练习环节





环节三、
练习
环节一、
基本练习
１、 听算　（视算）
13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　
18－9　　　14－9
　（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说
18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式　（课件出示）
◎◎◎◎　　　◎◎◎
◎◎◎◎◎　　◎◎◎
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
　　　15－6＝9
　　　15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、 比一比，看谁算得又对又
快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
环节二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
环节三、练习
学生完成书中第7题
环节一、

听算　（视算）

集体订正

评讲：谁能说一说


指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？


学生口答


你最喜欢哪一种算法


指名板演，全班齐练

算一算





最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。


环节三、
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。



教学课件


第三课时：十几减几（第15页　例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题

年级
一年级
十几减几

教学目标：
1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减几方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。
2、通过独立探究和合作学习，使学生主动或取十几减几的计算方法。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与
评价
环节一、复习旧知，沟通联系




环节二、自主探索，学习新知
























环节三、巩固计算方法







环节四、
联系实际，解决问题


环节一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　
5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　
17-9　　　　14-9
（全班齐练，集体订正）
环节二、
自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

环节三、
巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

环节四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

环节一、

全班齐练，集体订正



环节二、
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。




引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。



启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决


组织小组讨论，广泛发表自己意见


组织全班同学交流，对各种方法进行评议
环节三、
有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性


请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。


环节四、
互相练习，活跃气氛，提高练习速度。


也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学







教学课件









第四课时：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）

年级
一年级
练习课

教学目标：
1、通过练习使学生体验到数学的乐趣，并增强学数学、用数学的意识。
2、能够准确地掌握十几减几的计算方法，并运用所学知识解决学生身边的具体问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地计算。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与
评价
环节一、基础练习












环节二、游戏提高练习







环节三、全课小结

环节一、基础练习
1、听算
　12－7　12－4　12－3　　　14－8 8+9　　13－6　　14－5　11－2　　15－7　
17－8　15－9（集体订正）
评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组
先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。

环节二、
游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　
环节三、全课小结：（略）

四、完成作业 P17：7
环节一、

听算

集体订正

评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？
全班齐练，指名板演，集体订正

环节二、
学生活动




集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励








教学课件














第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题


年级
一年级
练习课

教学目标：
1、注重对学生良好的观察能力、思维能力、表达能力及计算能力的培养与提高。
2、比较熟练地掌握20以内退位减法的计算方法，正确、快速地进行有关计算并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地计算。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
基本练习














环节二、变式练习













环节三、解决问题

环节一、基本练习
1、听算
14－8　　12－5　　13－6　　　13－8　　14－9
12－4　　16－9　　14－8　　　11－8　　15－8　
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛　（P18：12）
环节二、
变式练习
1、计算　（P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
　（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小　　（P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
环节三、
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
（教师根据学生回答板书）
环节一、

听算

全班齐练，集体订正


学生回答


看看谁说的最好
环节二、


看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

指导学生看题




环节三、
全班学生独立完成



集体订正



教师根据学生回答进行板书

让学生认真观察：你从图中看到了什么？能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？














教学课件














第六课时：用数学　（P19：例3）
年级
一年级
用数学

教学目标：
1、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
2、注重引导数学利用数学思想和方法观察生活中的现象，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点难点：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价

环节一、说一说


































环节二、练一练










环节三、全课总结
环节一、师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6　　8－6　　
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
环节二、
练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
环节三、全课总结（略）
四、完成课外作业
环节一、


从图中你知道了什么？


还有什么发现


你能根据这些信息提出问题吗？



比一比，看谁提出的问题最多，试一试


想一想，你能根据这些信息列出算式吗？


试一试



学生观察：



再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？


讨论一下，互相说一说。


环节二、
出示图，让学生认真观察：







学生独立完成，集体订正








教学课件


















第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题

年级
一年级
练习课

教学目标：
1、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重点难点：使学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数学知识应用到实际生活中，为生活服务。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、听算






环节二、基本练习








环节三、用数学












环节四、全课总结

环节一、听算
14－5　　16－9　　13－4　　　　12－8　　11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8
　　　　（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）

环节二、基本练习
1、看谁算得又对又快　（P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友　　　（P22：5）
　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小　　（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
环节三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13　　4＋9=13　　
13-9=4　　 13-4=9
环节四、全课总结（略）
完成课外作业
环节一、
听算

集体订正


环节二
看谁算得又对又快


集体订正
找朋友
比较大小　　（P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

环节三、
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？






同桌互说，然后指名说，最后集体评价









教学课件








第八课时：复习课（一）

年级
一年级
复习课（一）

教学目标：
1、熟练地掌握20以内退位减法的运算。
2、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、基本训练







环节二、练习指导




















环节三、课外作业
环节一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
环节二、
练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正
环节三、课外作业
P24：2
环节一、
听算



全班齐练，集体订正

环节二、
竖着看



横着看



让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来




先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。


针对学生容易弄错的题进行练习。



比一比，看谁做得又对又快
环节三、
独立完成




教学课件




第九课时：单元整理和复习(二)

年级
一年级
练习课


教学目标：
1、能够运用简洁的方法进行20以内退位减法的计算。
2、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
教学重点难点：运用数学眼光解决生活中的实际问题
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、听算





环节二、用数学










环节三、观察与思考





环节一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

环节二、用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？


环节三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）
环节一、
听算

全班齐练，集体订正

环节二、
先同桌互说，然后的全班说


学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？
学生独立完成

集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

环节三、
人小组讨论，然后指名说


教学课件















第十课时：练习课 (单元整理和复习三)
完成P25：8―P26：11及思考题
年级
一年级
练习课

教学目标：
1、通过练习，充分地调动学生参与数学活动的积极性，培养学生良好的学习态度和学习习惯。
2、通过练习提高学生的计算速度，并进一步地运用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
口算





环节二、
计算



环节三、
比一比





环节四、
看图




环节五
、用数学





环节六、思考：

环节一、口算
　　12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　　
16－9　　　6＋8　　　　13－6　　　14－5
评讲：16－9＝？你是怎样想的？

环节二、计算
17－8－3　　　　9＋4－6　　　11－6＋7
5＋9－8　　　　5＋4＋6　　　　8＋7－9

环节三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。
对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－8　　12－6　13－7　　　14－9
2）12－7　13－8　11－6　　　

环节四、看图
　电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
　再指名说
环节五、用数学
电脑出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
　你是怎样想的？说说你的想法。

环节六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。

环节一、

口算

全班齐练，集体订正

环节二、
计算

全班齐练，指名板演，集体订正



让学生看图，同桌互说图意



环节四、
指名说图意




环节五、
再指名说



环节六、
思考：


学生讨论






教学课件

第三单元导学案


教学课题

一年级下册

第三单元 分类与整理
学案编写者
罗水珠
教学用课时
2课时
教学
目标
课（章节）教学
目标
教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
4、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
5、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点与难点
重点：1.分类的意义；
2.不同标准进行分类。
. 难点： 不同标准进行分类。

教学准备与手段
投影 课件
备课
意见
1、让学生掌握分类的方法。（1）、以不同事物的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，它们分类的结果是一定的。（2）、不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性我们分别以某些属性为标准进行不同的分类，不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。
2、分类的依据。（1）根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类。（2）根据事物的功能和用途（个别的功能和用途，如可以吃，可以用）进行分类。（3）根据概念，即客观事物的本质特征进行分类。



第一课时 分类和整理（单一标准）

年级
一年级
分类和整理

教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点：
分类的意义。
教学难点：
分类的认识和方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
创设情景 探究新知、









环节二、
巩固提升 发散创新





环节三、小结






环节四、布置作业

环节一、

1、 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、讨论汇报。
板演分法。






出示例1



环节二、
师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流
1、课件出示练习七1、2、3题。



环节三
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？




环节四、
第29-30第2、3、4题
环节一、

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学

1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
还可以怎么分？

环节二、



1、学生集体完成。


2、开放练习 拓宽思路（分正方体）




环节三、
指名学生回答






节四、
独立完成




教学课件














第二课时 分类和整理（不同标准）

年级
一年级
分类和整理

教学目标：
1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理分类。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力。
3、初步认识形象统计图。
4、让学生体会到生活中处处有数学。重点难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源

反思与评价
环节一、
温习旧知









环节二、
探究新知











环节三、
巩固练习















环节四、
布置作业



















环节五、
总结







环节六、
布置作业
环节一、
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

出示例1

环节二、
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。


要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分类。



环节三、

1、小结分类方法：
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

1．分图形（第30页第4题）


2．分图片。（第31页的第5题。）

环节四、
1、引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。

环节五、
1、今天同学们都学到了哪些知识？

2、这些知识对你有什么帮助？

3、分类的关键是什么呢？


环节六、
布置作业


环节一、

1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
还可以怎么分？

环节二、
1、小组活动，探究新知

观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

环节三、
1．要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。

2．启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
4．混合练习。（第31页的第6题）

环节四、


1．给公园中的人分类。（第32页第7题）





2．给自己小组中的小朋友分类。








环节五、


分类时的关键是找到不同的地方。





环节六、
独立完成





教学课件



















第四单元导学案

教学课题
第四单元：100以内数的认识
学案编写者
罗水珠
教学用课时
10课时
教学
目标
课（章节）教学
目标
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学重点与难点
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学准备与手段
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
备课
意见
运用各种方式培养学生的数感。
培养数感是《数学课程标准》倡导的基本理念之一，在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中要继续重视数感的培养。
除了用足用好教材提供的素材外，还可根据学生的生活经验，创设一些活动。如让学生收集“生活中的数”，举实例比较两个数的大小等等。
教材在这里安排的了一个对数学知识的探索活动。这个活动是给定一定数量的圆片，让学生在数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。
当●是2个时，可以摆出3个不同的数，当●是3个时，可以摆出4个不同的数，随着圆片数量的增加可以发现：摆的数的个数正好比圆片的数量多1。这样通过探索，使学生一方面进一步理解100以内数的组成、数位和位值的含义，另一方面感受探索数学规律的乐趣。从使用实验教材的班级课上情况看，学生表现出了对探究数学规律的极大兴趣，并且发现了很多规律：横着看“摆出的数的个数”比“圆片个数”多1；竖着看，圆片数量逐一增加，所摆数的个数也逐一增加；所摆的数，与数的组成有关；等等。
学生做得兴致勃勃，下课之后还余兴末尽，可以感觉到是数学的魅力激发了他们探索的兴趣和欲望。



















第一、二课时： 数数 数的组成
年级
一年级
数数，数的组成

教学目标:
1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察，操作、初步体念数与生活的密切关系，培养的主动探究精神。
重点难点：1、建立100以内的概念，正确数出100以内的数。
3、数数时接近整十数的过渡。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习

















环节二、
新授课。































































环节三、
巩固练习








环节一、
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

环节二、
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

环节三、
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
环节一、

回答问题：



提出问题


有的说大概有100只，有的说比20只多得多……






环节二、
学生动手操作











排木块，全班同学数一数有几块？







在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）





（强调数到三十九再数一根是多少）











学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。








让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。






首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学




环节三、


提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？















教学课件
















第三、四课时：读数、写数
年级
一年级
读数、写数

教学目标：1.进一步巩固100以内数的读法和写法。
2.进一步理解数位、计数单位等概念。
3．初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
重点难点：1.理解数位、计数单位等概念。
2.区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习














环节二、新授。














































环节三、
巩固练习



环节一、
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
环节二、
1、教学例4。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，
并在计数器分别贴上
十
位

个
位


（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

环节三、
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、 游戏：接通电话（投影出现）。

环节一、

数数

看题口答







教师报数，学生摆小棒

环节二、





学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”



启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。






让学生独立完成，读给同桌同学听





让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。




引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。





环节三、

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正









教学课件


















第五、六课时： 数的顺序和比较大小
年级
一年级
数的顺序和比较大小

教学目标：
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
4.利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。
5.培养学生的数感和估算能力。
6.激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。
重点难点：
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索100以内数目表的排列规律。
3.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
4.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
复习。









环节二、新授






































环节三、练习

环节一、
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。


环节二、
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。



环节三、
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
环节一、
读出下列各数

学生在本子上写数





环节二、

指定学生填写。师生共同订正。

让学生回答例7提出的两个问题。


要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。


学生回答

让学生观察后问

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。




环节三、


教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。




教学课件













第七课时：多一些，少一些，
多得多，少得多
年级
一年级
多些，少些

教学目标：1.进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。
2．培养学生的观察能力、概括能力。
3.使学生感受数学无处不在。
重点难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习












环节二、新授


















环节三、巩固练习











环节一、
1、按顺序写数。

2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6

环节二、
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。


环节三、
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）


2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

环节一、


按顺序写数




按从小到大的顺序把下列各数排列起来。



环节二、
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

环节三、

学生分小组讨论得出结论：

让学生独立完成，再集中交流。



学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。










教学课件




















第八课时：整十数加一位数及相应的减法
年级
一年级
整十数加一位数及相应的减法


教学目标：1.使学生深入理解100以内数的意义。
2.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。
3.培养学生迁移、类推的能力。
重点难点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
复习








环节二、新授。










































环节三、巩固练习。





环节一、
口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。

环节二、
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

环节三、
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。
环节一、
口答下面各题







环节二、


怎样列算式？
学生回答



引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。





先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。





学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。














环节三、
先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。







指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。




















教学课件



















第九课时：摆一摆、想一想


年级
一年级
摆一摆、想一想

教学目标：1.让学生进行实际操作，进一步巩固数位及位数的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
2.培养学生的操作能力、观察能力及初步的抽象思维能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
重点难点：把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习








环节二、新课。






























































环节三、巩固练习。





环节一、
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
环节二、
1、 出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。


十位
个位

○
○ ○
○
表示的数是：2
表示的数是：11

十位
个位
○ ○






表示的数是：20

2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
十
位

个
位

○
○○○○○
○○○○○
○

表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30





3、 若4个小圆片呢？摆出的什么？

十位
个位


○
○○
○○○
○○○○
○○○○

○○○
○○
○
表示的数
是：4
表示的数
是：13
表示的数
是：22
表示的数
是：31
表示的数
是：40

5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）



圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
……
……



环节三、
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？


环节一、

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
环节二、

现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报
学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
































谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？











圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
















环节三、
每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？















教学课件




第五单元导学案

教学课题
第五单元：认识人民币

学案编写者
罗水珠
教学用课时
4课时
教学
目标
课（章节）教学
目标
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重点与难点
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学准备与手段
CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
备课
意见
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。







第一课时：（认识人民币）
年级
一年级
认识人民币

教学目标：
1、认识人民币，了解元、、分之间的关系。
2、通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生中的功能和作用并知道爱护人民币。
重点：认识人民币的单位。
难点：人民币单位间的换算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思记录
环节一、情境导入





环节二、探究新知





































环节三、巩固练习












环节四、全课总结
环节一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

环节二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）
问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

环节三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况

环节四、全课总结(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
环节一、

学生回答


环节二


学生回答

操作初认人币

（学生活动）

汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币

学生活动后，汇报识别方法

(学生口答)



角硬币正面，它们有相同的标记是什么？



（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）


（可以小组讨论后再回答）


环节三、
学生独立操作，订正　（学生上台操作）


说凑成的钱数

(学生先在小组里说，然后指名说)




环节四、
老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

教学课件




























第二课时：简单的计算
年级
一年级
简单的计算

教学目标：
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
难点：人民币单位间的换算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思 记录
环节一、
复习



环节二、新授。











































环节三、巩固练习。

环节一、
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

环节二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？

（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）

学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

环节三、
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）

例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？

（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。


环节一、
口答


环节二、

学生回答



学生试回答后，教师再做说明


这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握






学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。






















环节三、


学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。






学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。




在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。








教学课件



























第三课时：人民币的简单计算

年级
一年级
人民币的简单计算

教学目标：
1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角；1角＝10分
2、通过购物活动，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力。
重点：人民币的进一步认识：1元＝10角；1角＝10分。
难点：人民币单位间的换算。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思记录
环节一、创设情境，指导示范














环节二、参与其中、主动探究




环节三、小组购物，实践体会















环节四、全课总结






一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

环节二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）


环节三、
小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。


环节四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。






环节一、

它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。


(学生开始同桌交流)



看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？



环节二、

(学生口答)



环节三、

你准备准备买玩具？怎么付钱？

（同桌开始交流）

（学生汇报）


（学生开展购物活动）






环节四、
你最大的收获是什么？
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。











教学课件


第四课时：简单的计算练习课

年级
一年级
简单的计算练习课


教学目标：
1、将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能更清晰地识别。
2、在游戏中培养学生应用数学解决问题的能力。
3、渗透节约用钱的良好习惯。
重点：人民币的整理。
难点：人民币的清晰识别。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、
复习。





环节二、新授。












环节三、巩固练习。








环节一、复习。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角


环节二、
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……

环节三、
巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 　0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用
了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元
钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。


环节一、
口算。



环节二、
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。



飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？……


环节三、


学生看图填书。





抢答比
赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？


2元—1元1角=20角—11角=9角


试试看。









教学课件




















第六单元导学案
教学课题
第六单元　100以内的加法和减法（一）”
学案编写者
罗水珠
教学用课时
7课时
教学
目标
课（章节）教学
目标
1.     会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。
2.     能够运用所学的口算知识解答生活中的简单问题。
教学重点与难点
理解和掌握整十数加减的计算方法。 理解和掌握整十数加减的计算方法。能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。  两位数减一位数和整十数的口算方法。两位数减一位数和整十数的口算方法。
教学准备与手段
挂图、小棒
集体备课
共性意见
1．整十数加、减整十数
（1）利用情景图提出计算问题，让学生觉得数学问题的提出非常自然，容易产生兴趣。
（2）加减法对照编排，可以节省教学时间，也便于学生掌握。
（3）提供多样化的算法，并且为学生提供了很大的讨论空间。
2．两位数加一位数和整十数
（1）两个例题都是从现实情景中提出数学问题。
（2）例1中两位数加一位数与整十数对照编排（35+3、35+30），使学生更清楚地理解相同数位的数相加的道理。例2中教材提供了两种不同的算法，但实际教学中学生不必完全按照这两种算法，还可以用更多的算法。
（3）借助小棒操作来说明算理，使学生通过操作进一步体验计算方法。
3．两位数减一位数和整十数
4．一个数比另一个数多（少）几的问题
（1）利用相同的题材提出两个含意相同、表述不同的问题，使学生能很清楚地看到它们之间的联系。
（2）减少传统教材中强调算理的成分。
因为对于这类问题，存在不同的看法，以前经常强调要把大数分成两部分，一部分是和小数相同的部分，另一部分是多或少的部分，要求两者相差多少，就用大数减去和小数相同那部分，现在学生只要知道要求两数相差多少用减法计算就可以了，不必过分拘泥于这种严密的分析，教材为了避免学生形成思维定势，第一个例子中上下两排花是左对齐的，第二个例子中两排花是右对齐的，实际教学中还可以任意地对齐。






















第一课时：整十数加、减整十数
年级
一年级
整十数加、减整十数


教学目标：
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、使用交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
重点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
难点：能正确地撑握整十数相加减。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动

所需资源
反思与评价
环节一、创设情境







环节二、探究新知：

























环节三、整十数减整十数






环节四、巩固练习

环节五、小结
环节一、
创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

环节二、

从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题


环节三、
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）
环节四、
口算：3+2 = 4+5 = 6-4= 30+20= 40+50 = 60-40 =
环节五这节课你学到了么？
环节一、
学生观看
从这幅图上，你看到什么？



学生汇报




看着这些花，你能提出什么问题？


要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？


你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论




全班交流











环节三、
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？

环节四、

（略）






教学课件























第二课时：两位数加一位数和整十数(不进位加)
年级
一年级
两位数加一位数和整十数(不进位加)

教学目标：
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
重点：理解和掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
难点：能正确地运算不进位的两位数加一位数、两位数加整十数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、复习：口算下列各题

环节二、新授：

























环节三、练习
环节一、复习：口算。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3
比较以上两组算式的不同点。



环节二、
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30 用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

环节三、
练习：
40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
环节一、
口算下列各题，
并说出计算过程。

环节二、

引导学生认真观察挂图


学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。



先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。


四人小组讨论交流各种计算方法



计算35+30 用小棒帮助解答





环节三、

计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
完成课本第61页的做一做









教学课件

第三课时： 两位数加一位数（进位加）
年级
一年级
两位数加一位数和整十数(进位加)

教学目标：1.知道进位的两位数加一位数的口算方法。
2.能正确的口算两位数加一位数。
3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
重点：理解和掌握进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
难点：能正确地运算进位的两位数加一位数、两位数加整十数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价

环节一、复习




环节二、新课

























环节三、练习







环节一、
复习32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
环节二、
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
环节三、
1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。

环节一、
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？


环节二、


先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。



让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9



分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算




请小组的代表介绍本组的计算方法。


让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
环节三、


引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。











教学课件

第四课时：两位数减一位数和整十数（不退位减法）
年级
一年级
两位数减一位数和整十数（不退位减法）

教学目标：
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法；培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力；培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
重点：理解和掌握不退位的两位数减一位数、两位数减整十数的口算方法。
难点：能正确地运算不退位的两位数减一位数、两位数减整十数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节一、出示例1的挂图，让学生观察图




















环节二、练习：



环节三、小结：
环节一、
出示例1的挂图，让学生观察图
1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？
（可以用减法算一算）
3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。

环节二
1、做一做第1题
2、练习十二第1、2、4题


环节三、小结：
今天学习了什么内容？
环节一、
让学生观察图

货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？


怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少



（学生摆小棒，教师巡视指导。）



根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。



环节二、
学生独立完成



（略）








教学课件














第五课时：两位数减一位数（退位减法）
年级
一年级
两位数减一位数（退位减法）

教学目标：1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。
2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3.培养学生的计算能力和动手操作能力。
重点：理解和掌握退位的两位数减一位数。
难点：能正确地运算退位的两位数减一位数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源

反思与评价
环节一、复习准备





环节二、引入新课：




环节三、新课教学：
















环节四、巩固练习：



环节五、
小结
环节一、
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。



环节二、
我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

环节三、
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1）出示67页例1中的挂图
在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？
你知道怎么列算式吗？
2）引导学生探索计算方法：
（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？
环节四、
完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）
环节五、
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？
环节一、
口算
计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

环节二、


引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

环节三、


引导学生探索计算方法：



引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？



引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？


环节四、
独立完成

环节五
着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？









教学课件

第六课时：解决问题
年级
一年级
解决问题


教学目标：
1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作，培养学生的动手操作能力。
3.初步培养学生分析推理能力。
重点：列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。
难点：培养学生的分析推理能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价

环节一、组织教学，创设情境


















环节二、练习


环节三、小结


环节一、
1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。
根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
（我们比老师多拍了几下？）
你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2
老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
2、摆一摆：
请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？
（ 圆和三角形同样多。）
3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）


环节二、
看谁算得又对又快 P74 第4题




环节三、

这节课学了什么？

环节一、
请小朋友们听一听，老师拍了几下？



小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情
摆一摆：

请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？





环节二、
看谁算得又对又快


环节三、（略）













教学课件













第七课时 整理和复习
年级
一年级
整理和复习

教学目标：
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重点：100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数。
难点：理解和撑握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价

环节一、分类整理：













环节二、
计算各题，总结计算方法




环节三、
练习：




环节四、
汇报交流：






环节五、
小结
环节一、
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
可能会出现下面两种情况：
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
50+16 39+40 37+40
2、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2
50+16 39+40 47+30
告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）

环节二
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）

环节三、
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成
（小组活动）


环节四、

汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）


环节五
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
环节一、

小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）





请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？



两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）

环节二、
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？


环节三、

这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）



环节四、

汇报交流

（略）








教学课件

第七单元导学案

教学课题
第七单元 找规律
学案编写者
罗水珠
教学用课时
1课时
教学
目标
课（章节）教学
目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生观察、操作及推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点与难点
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学准备与手段
课件
备课
意见
1．注意创设学习情境，提高学生的学习兴趣。
2．注意结合教学内容，放手让学生操作，培养学生的创新意识。
这部分内容的活动性和探究性比较强，可以组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力。可以设计这样的系列活动：
猜一猜：根据发现的规律，猜想下一个图形是什么。
找一找：针对同一种排列，让学生从不同角度（如形状、颜色、数量等）观察寻找规律，培养思维的灵活性。安排用学具卡片设计规律的活动。如用圆、三角形、五角星等。
摆一摆：让学生自选或给学生提供材料，设计规律，充分发挥学生的想象力，使学生体会创新的乐趣。
演一演：用学生喜欢的方式来表示发现的规律。如声音、动作、节奏等，用拍手、跺脚表示△○△○△○的规律等等。通过身体语言来感受规律。
找一找：找出生活中有规律的排列。学习用数学的眼光观察世界，同时培养发现数学美、欣赏数学美的意识。
找规律
年级
一年级
找规律


教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律2.培养学生观察、操作及推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点与难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
反思与评价
环节（一)欣赏中感知






环节（二）探究中发现































环节（三）活动中创造

































环节（四）总结中提高
环节（一)
1.欣赏图片
　 今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！
（课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。）
2.感知规律
这些图片美吗？美在哪？
师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。
环节（二）
1.第一次探究
六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！
(屏幕出示未布置完的会场)
看了这个会场，你想说些什么？
是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？
(小组讨论后汇报)
大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)
2.第二次探究
经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。)
会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停，10个小朋友静止。)
生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。
生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。
生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)


环节（三）
1.出示入场券
你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂画的画。)

谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。
2.参加联欢会
(1)第一个节目是“请你跟我做一做”
①跟着老师做
我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。
②跟着一名学生做
(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”
①跟着老师摆
我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？
②自己摆一条规律
我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？
（小组合作，用各种图形创造一条规律。）
③小组汇报。
(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。
①你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。）
②你能把这个规律写下来吗？


环节（四）
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？
环节（一)

欣赏图片


感知规律


环节（二）

通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。



(小组讨论后汇报)



创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。


将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。






环节（三）




通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点





跟着老师做








跟着老师摆







自己摆一条规律




小组合作，用各种图形创造一条规律。

小组汇报。

让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。

从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”



环节（四）
各抒己见






教学课件