初中数学冀教版七年级上册2.1 从生活中认识几何图形教案

这是一份初中数学冀教版七年级上册2.1 从生活中认识几何图形教案，共4页。教案主要包含了引入新课　　　　　　　三，新课探究一 四，作业第二章等内容，欢迎下载使用。


知识与技能
1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩．
2．在具体情境中，认识立体图形与平面图形．
3．能对这些几何图形进行正确地识别和简单的分类．
过程与方法
1．通过实例，了解抽象概括的思维方法．
2．通过实例，领悟到数学来源于实践，反过来又作用于实践的辨证原理．
情感、态度与价值观
1．通过学生的观察、想象、交流等数学活动，培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括、交流等一般能力的发展．
2．激发学生对“几何图形”学习的兴趣，唤起学生爱生活，爱数学的热情．
重点：认识常见的几何图形，用自己的语言描述其几何特征．
难点：了解从物体外形抽象出来的几何图形，识别几何体，对它们进行分类．
2．1 从生活中认识几何图形
一、引入新课 三、新课探究二 五、课堂总结
二、新课探究一 四、新课探究三 六、课堂反馈
七、作业第二章
几何图形的初步认识
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
提出要求：
1．请大家看本章前页，看谁能画出北京天坛主体建筑物的图画？
2．感到无从下手的同学，看一下虚景图形，它们是你小学学过的哪种图形？
教师先引导会画的学生口述画法，之后，用多媒体课件展示，把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图形：圆锥、圆柱、三角形、长方形等.

学生动手画图
分层教学．
学生从多渠道增加感知.

激情导入，激发学生求知欲．
体会客观事物与数学知识间的关系.
新课探究一
1．上面各图片中，有多少个物体？
学生思考，小组交流，讨论完成三个题目.
从学生生活中的实物入手，充分利用学生的知识经验．
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课探究一
2.这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体？你能说出理由吗？
3．你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几何体的特征？
教师归纳：
对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料、质量等，而只注意它们的形状(如方的、圆的)、大小(如长度、面积、体积等)和位置(如平行、相交、垂直等)，就得到我们今后要学习的几何图形．
把下面的实物与相应的几何体用线连接起来．
独立完成，动手操作.

把数学知识具体化为生活实物，使学生展开联想.
新课探究二
1.各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪几类？
2．总结出这样分类的理由．
引导学生分两类：一类是长方体、棱柱、立方体；另一类是球体、圆柱、圆锥．
分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有曲面．(用课件展示平面与曲面)
分组讨论，组内选一名代表回答，各组在全班交流结果.
使学生接触分类思想，加深学生对几何体认识.
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课探究三
1.把下面几何图形分成几类？
2．说出分类理由．
用课件展示几何图形：
3．几何体由什么构成的？
归纳：几何图形包括立体图形和平面图形．有些立体图形中含有平面图形，有些立体图形不含平面图形．
长方体是由6个面围成的；圆柱是由3个面围成的，其中上下两个面是平面，侧面是曲面；球是由1个曲面围成的．
4．观察一个长方体如图，提出问题：
(1)它有多少个面？多少条棱(线段)？多少个顶点？
(2)从它的表面上，你观察到哪些平面图形？
归纳：
(1)有6个面，12条棱，8个顶点．
(2)点，线段，角，长方形.
学生主动思考，踊跃作答．
学生总结．
学生观察思考，交流讨论
便于学生主动学习．
使学生交流各自学习结果．
加强知识间联系．
培养学生观察、思考、归纳的能力．
课堂总结
1.怎样从实物抽象出几何图形？
2．几何图形可分为哪两类？
3．平面图形与立体图形有何关系？
教师简要点评，从实物抽象几何图形时，去掉颜色、材料、质量等特征，而只考虑形状、大小和位置等方面．有些立体图形含有平面图形，而有些立体图形不含平面图形.
学生各组讨论，相互交流各自看法．
教师参与，师生互动，激励学生回答、反思.
学生尝试小结，疏理知识，养成反思习惯，提高概括能力.
课堂反馈
1.教材第64页练习第1、2题．
2．用几何图形设计一个机器人的图画.
独立完成，学习致用.
巩固新知．
建立教学知识与实物间联系，培养学生创造力.
作业
教材第64～65页习题A组第1、2、3题.
学生独立完成.
巩固新知