2021学年九 20以内的减法教案设计

第3课时　8加几

【教学内容】

教材第71、72页内容。

【教学分析】

通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十法”，并能利用“凑十法”计算8加几。从而体会把8凑十比较简便。

【学情分析】

学生通过“摆一摆”“算一算”，让学生初步感知“和8凑十”的方法。

【重点难点】

重点：能够运用“凑十法”计算8加几。

难点：使学生理解并掌握“凑十法”。

【教学目标】

1．理解用“凑十法”计算8加几的算理。

2．掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。

3．会用“凑十法”计算8加几的进位加法。

4．培养学生迁移类推能力。

5．通过迁移类推学会用“凑十法”计算8加几，渗透知识间的联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心，渗透数学意识。

6．引导学生通过观察、演示和操作学具，使学生感受数学的魅力。

一、复习导入

1．10＋1＝(　　)　　　　10＋2＝(　　)

10＋3＝(　　)    10＋4＝(　　)

8＋2＋1＝(　　)    8＋2＋2＝(　　)

8＋2＋3＝(　　)    9＋4＝(　　)

2．9＋2＝(　　)    9＋3＝(　　)

8＋2＋4＝(　　)

师：说一说你们是怎样想的？

3.

4．怎样计算9加几？

使学生明确，把第2个数分成1和几，9加1得10，10加几得十几。

二、探究新知

板书：8加几。

1．教学例1。

(1)出示例1图。

(2)师：你们看懂了吗？

师：左边有8块月饼，右边有5块月饼，一共有多少块月饼？

如何列出？为什么，列加法算式？

(求两个数的和要用加法，学生只要能用自己的话表达出意思即可)

(3)学生用学具操作。(摆小棒)

(4)怎样计算？(板书8＋5＝)

(5)引导学生联想9加3是怎样计算的，那么8＋5应该怎样想？

使学生明确：8和2凑成10，再把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。

(6)指导学生看书。

(7)说一说你的计算方法和书中的哪种方法相同，你是怎样想的，教师板书：

(8)小组内互相说说你的算法。

(9)试一试。

齐读算式：8＋8＝(　　)　8＋7＝(　　)　8＋9＝(　　)

学生独立完成，集体交流。

学生讨论：根据8加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。

引导学生得出：

8＋8＝16，把8分成2和6，8加2得10，10加6得16。

8＋7＝15，把7分成2和5，8加2得10，10加5得15。

8＋9＝17，把9分成2和7，8加2得10，10加7得17。

(7)计算8加几应该怎样想？

分组交流，使学生明确：把第二个加数分成2和几，8加2得10，10加几得十几。

(引导学生多次体验，从9加几迁移到8加几，学生参与知识的形成过程，探索新知，理解8加几的算理，有利于学生思维的发展)

(8)然后观察这三个算式，你们发现了什么规律？

三、巩固练习

1．教材第71页“练一练”第1题。

学生独立列式解答。

说说你们是怎样想的？

2．教材第72页“练一练”第2题。

同桌比赛，集体校对

交流反馈时，师出示8＋7＝，引导学生讨论，怎样能很快说出得数。

使学生明确：把7分成2和5。8＋10＝18，8＋7＝15……

(发展学生的思维，培养学生思维的敏捷性)

3．总结归纳：学习8加几的进位加法有哪些？

板书：8＋2＝(　　)　8＋3＝(　　)　8＋4＝(　　)

8＋5＝(　　)    8＋6＝(　　)    8＋7＝(　　)

8＋8＝(　　)    8＋9＝(　　)

观察算式，发现了什么？(第2个加数一个比一个多1，得数则一个比一个多1)

4．教材第72页“练一练”第3题。

(1)弄清图意，独立列式。

(2)交流反馈算法，鼓励算法多样化。

5．教材第72页“练一练”第4题。

教师指导学生答案应怎么书写，学生独立完成，与同桌校对。

四、课堂小结

引导学生总结8加几的规律。

五、作业

选用课时作业优化设计。

【板书设计】

8加几