初中历史人教部编版 (五四制)第一册第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计

这是一份初中历史人教部编版 (五四制)第一册第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，交流预展，展示提升等内容，欢迎下载使用。

1．通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。
2．层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。
3．北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
【教学重点】
北魏考文帝的改革措施。
【教学难点】
正确认识民族大融合的含义。
【教学过程】
创设问题情境，激发学生学习的兴趣。导入新课。解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
老师可以让学生模拟北魏孝文帝召开大臣会议，讨论议题：要不要迁都。参考课本中的正文及小字部分，对学生会有很大的帮助。
方法指导二：
评价历史人物，应该看他的所作所为是否顺应历史发展潮流，是否有利于社会的进步。
方法指导三：
指导学生通过歌谣的方式巧记本课知识：
北魏有个孝文帝，
迁都洛阳定大计。
穿汉服，学汉语，
改汉姓，学汉礼。
卑汉联姻受鼓励，
采用汉制学律令。
以孝治国真高明，
崇孔尊老倡风气，
民族融合大统一。
方法指导四：
可采取情景剧或者百家讲坛的形式进行展示。
情景导入 生成问题
可以播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，可以提问：这56个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌？如果没有的话，那么他们去哪呢？今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况！
自学互研 生成新知
知识模块一 淝水之战
自主阅读课本P86～87内容，完成第1～2题。
1．请写出这次战役的时间、交战双方、结果和影响。
383年；前秦和东晋；晋军大败前秦。
影响：A.前秦统治瓦解，北方重新陷入割据状态。
B．东晋在南方取得暂时稳定，为经济的发展提供了有利条件。
2．分析前秦失败的原因，你认为决定战争胜负的重要因素是什么，你从中得到什么启示？
苻坚骄傲轻敌；秦军不得人心，军队战斗力不强；前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。
我觉得决定战争胜负的重要因素是人心，得民心者得天下。
知识模块二 北魏孝文帝改革
自主阅读课本P87～88内容，完成第3～4题。
3．孝文帝改革的主要措施包括哪些？(可以浓缩成短句)这些改革措施有何影响？
措施：迁都洛阳；说汉语；穿汉服；改汉姓；与汉联姻；用汉制；习汉礼。
影响：促进了民族融合。
4．我们应该怎样评价北魏孝文帝？
评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。21cm
知识模块三 北方地区的民族交融
自主阅读课本P88～89内容，完成第5题。
5．魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响？民族融合的历史作用是什么？
(1)生产技术；生活习俗；文化交流等；
(2)为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．北魏孝文帝改革的基本概况(从背景、目的、内容、影响等方面介绍)。
2．民族融合的历史作用
当堂演练 达成目标
1．北魏是由下列哪个少数民族所建( B )
A．氏族 B．鲜卑族
C．契丹族 D．匈奴族
2．北魏孝文帝改革措施中，为改革深入进行提供条件的是( C )
A．整顿吏治 B．推行均田制
C．迁都洛阳 D．提倡与汉族通婚
3．一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现象是( D )
A．宫殿巍峨屋宇华丽
B．佛教寺院数以千计
C．市场汇集四方商人
D．满街都是说鲜卑语的汉族人
4．关于北魏孝文帝改革的影响，下列表述正确的是( C )
A．实现黄河流域的统一
B．为统一全国做好准备
C．促进了民族融合
D．抑制佛教发展
5．商鞅变法和孝文帝改革都获得了成功，其主要原因是( C )
A．符合统治阶级的利益
B．代表广大人民的利益
C．顺应历史发展趋势
D．得到最高统治者的支持